البيئات الرقمية والوسائط المتعددة

كفاية التواصل اللغوي

تعني التفاعل شفهيًا أو كتابيًا أو بوسائط متعددة بطريقة متماسكة في مجالات مختلفة، مع تعبئة المعارف لفهم الرسائل وتفسيرها وإنتاجها بطريقة نقدية وفعّالة.

عرض التعريف الكامل

الكفاية متعددة اللغات

تعني استخدام لغات مختلفة استخدامًا مناسبًا وفعّالًا للتعلّم والتواصل، مع الاستفادة من التجارب الذاتية لنقل المعارف بين اللغات والوساطة بينها.

عرض التعريف الكامل

الكفاية الرياضية والكفاية في العلوم والتكنولوجيا والهندسة

تشمل استخدام التفكير الرياضي والعلمي لحل المشكلات، إلى جانب مناهج التكنولوجيا والهندسة لتغيير البيئة بطريقة مسؤولة ومستدامة.

عرض التعريف الكامل

الكفاية الرقمية

تعني الاستخدام الآمن والصحي والمستدام والنقدي والمسؤول للتقنيات الرقمية من أجل التعلّم والعمل والمشاركة الاجتماعية، بما في ذلك التفكير الحاسوبي والبرمجة.

عرض التعريف الكامل

الكفاية الشخصية والاجتماعية وكفاية تعلّم كيفية التعلّم

هي القدرة على التأمل في الذات، وإدارة الذات، والتعاون مع الآخرين، والحفاظ على المرونة النفسية، وإدارة التعلّم مدى الحياة، مع مواجهة عدم اليقين والتعقيد.

عرض التعريف الكامل

كفاية المواطنة

هي القدرة على ممارسة مواطنة مسؤولة والمشاركة في الحياة الاجتماعية والمدنية، استنادًا إلى فهم المفاهيم الاجتماعية والاقتصادية والسياسية، والالتزام بالاستدامة وحقوق الإنسان.

عرض التعريف الكامل

كفاية ريادة الأعمال

تعني رصد الاحتياجات والفرص وتحويل الأفكار إلى حلول ومشاريع ذات قيمة (اجتماعية أو ثقافية أو اقتصادية)، بتنمية الإبداع والمبادرة والتخطيط.

عرض التعريف الكامل

كفاية الوعي والتعبير الثقافيين

تعني فهم الطريقة التي يُعبَّر بها إبداعيًا عن الأفكار والمشاعر في ثقافات وتجليات فنية مختلفة واحترامها، وتنمية التعبير عن الأفكار الذاتية في عالم متنوّع.

عرض التعريف الكامل

CC2

يحلّل العلاقات بين المجتمعات وبيئتها، ويعزّز عادات الاستهلاك المسؤول وأنماط الحياة المستدامة.

CC3

يتأمل في القضايا الأخلاقية وحقوق الإنسان ويشارك في الأنشطة المجتمعية، مدركًا أهمية المشاركة المواطنية والتعاون والتماسك الاجتماعي واحترام التنوع من أجل التعايش الديمقراطي.

CD1

يُجري عمليات بحث متقدّمة وفق معايير الصحة والجودة والحداثة والموثوقية، فيختار المعلومات التي حصل عليها وينظّمها ويفسّرها لتحويلها إلى معرفة.

CD2

يدير هويته الرقمية، ويتفاعل ويتواصل باحترام وكفاءة على منصات وشبكات اجتماعية مختلفة.

CD3

يُنشئ محتوى رقميًا بصيغ مختلفة ويدمجه ويعيد صياغته، مع احترام الملكية الفكرية وحقوق المؤلف للمحتويات التي يعيد استخدامها.

CD5

يطوّر تطبيقات حاسوبية بسيطة وحلولًا تكنولوجية مبدعة ومستدامة لحل مشكلات محدّدة أو الاستجابة لتحديات مطروحة.

CE1

يحلّل التحديات والفرص في البيئة القريبة والعالمية ويقيّمها، ويقدّم أفكارًا وحلولًا مبتكرة ومستدامة، مطبّقًا مبادئ إدارة المشاريع والتفكير التصميمي، لخلق قيمة للآخرين.

CE2

يحشد الموارد الشخصية والاجتماعية والثقافية، بما فيها المالية، لتنفيذ الأفكار والمشاريع، ولاتخاذ قرارات اقتصادية ومالية أخلاقية ومسؤولة، مع مراعاة الأثر الاجتماعي والبيئي.

STEM1

يستخدم الأساليب الاستقرائية والاستنباطية الخاصة بالاستدلال الرياضي في مواقف مألوفة، ويختار استراتيجيات مختلفة ويوظّفها لحل المشكلات.

STEM4

يفسّر المعلومات العلمية بصيغ مختلفة وينقلها، مستخدمًا اللغة والأدوات الرياضية والعلمية بدقّة.

CE3

ينمّي الصفات الشخصية اللازمة لريادة الأعمال، مثل الإبداع والمثابرة والثقة بالنفس والحسّ النقدي.

CPSAA4

ينفذ الأنشطة المقترحة بشكل استباقي ومثابر، ويقبل الخطأ كجزء من عملية التعلم ويتكيف مع الصعوبات.

CCL1

يعبّر عن نفسه شفهيًا وكتابيًا بوضوح وتماسك وملاءمة، مستخدمًا السجلّ اللغوي والأعراف الخطابية المناسبة لكل سياق.

1. معالجات النصوص

استخدام معالجات النصوص بكفاءة واستقلالية، مع تحديد الوظائف التي توفّرها والاستفادة منها لإنشاء المستندات.

2. عروض الوسائط المتعددة

استخدام تطبيقات إنشاء العروض التقديمية متعددة الوسائط بكفاءة واستقلالية، سواء القائمة على الشرائح أو عبر الإنترنت.

3. جداول البيانات

استخدام جداول البيانات بتوجيه لأتمتة العمليات الحسابية وإنشاء المخططات، مع البدء في الإشارة إلى الخلايا واستخدام معالج الدوال.

المعيار 1.1

استخدام لوحة المفاتيح استخدامًا صحيحًا، مع استخدام مستقل لمجموعات المفاتيح المختلفة.

المعيار 1.2

تحديد أنماط مختلفة للفقرات والاستفادة منها في إنشاء الفهارس.

المعيار 1.3

إنشاء الجداول وتعديل خصائص تخطيطها وتنسيقها.

المعيار 1.4

تقدير أداة إدراج التعليقات واستخدامها في إنجاز الأعمال الفردية والجماعية.

المعيار 1.5

التدقيق الإملائي والنحوي للنص المُنتَج باستخدام الأداة المناسبة في معالج النصوص.

المعيار 1.6

إعادة إنتاج النصوص بأمانة، سواء من حيث المحتوى أو الشكل.

المعيار 1.7

ضبط إعدادات طباعة المستندات.

المعيار 2.1

تصميم عروض تقديمية متعددة الوسائط قائمة على الشرائح وإعدادها، مع استخدام معقول لوظائفها.

المعيار 2.2

تصميم عروض تقديمية متعددة الوسائط وإعدادها بقدر معقول من المحتوى والعناصر يتناسب مع استخدامها دليلًا أثناء العروض الشفهية.

المعيار 2.3

التدرّب على العروض الشفهية باستخدام الوظائف المناسبة في التطبيق.

المعيار 3.1

الإشارة إلى المتغيرات والثوابت إشارةً صحيحة عند تعريف العمليات والدوال.

المعيار 3.2

تصميم وإعداد الجداول بالشكل المناسب لأتمتة العمليات الحسابية التي تحل المسائل البسيطة.

المعيار 3.3

إنشاء مخططات بيانية من جداول بسيطة، مع ضبط عناصرها ضبطًا صحيحًا.

UP1: الترحيب ومحو الأمية الرقمية

(10 حصص)

نتعرف على بيئة العمل والأجهزة والقواعد الأساسية للأمن والتعايش الرقمي.

• إعداد بيئة العمل: حسابات المستخدمين والمجلدات وإدارة الملفات.
• لوحة مفاتيح QWERTY: الوضعية الأساسية، وحركة الأصابع، ومجموعات المفاتيح.
• اختصارات لوحة المفاتيح الأساسية لتجنّب استخدام الفأرة.
• عادات صحية في وضعية الجلوس (بيئة العمل) واستخدام وقت الشاشة.

UP2: الطباعة على لوحة المفاتيح

(5-8 حصص موزّعة)

نتعلّم الكتابة بجميع الأصابع دون النظر إلى لوحة المفاتيح، مع تحسين السرعة والدقّة.

• التحدي 1: تعلّم استخدام جميع الأصابع دون النظر إلى لوحة المفاتيح.
• التحدي 2: كتابة كل حرف بالإصبع المناسب له.
• التحدي 3: الكتابة بطلاقة ودون أخطاء.
• التحدي 4: الدقة: الحفاظ على نسبة أخطاء أقل من 4%.
• المنصة الرئيسية: Cursomeca (cursomeca.com) مع 27 درسًا موجَّهًا. بديل باللغة الكتالونية: MecaGratis (mecagratis.com).
• الموارد الأخرى: TypingClub، Ratatype، Velocidactil، Artypist.
• تطبيقات حرّة لنظام Linux: TuxTyping و KTouch.

عرض سُلّم تقييم الطباعة

UP3: معالجات النصوص

(35 حصة)

نتعلم كيفية إنشاء المستندات الاحترافية وتحريرها، وإتقان التنسيق والجداول وأدوات المراجعة.

• المنتج النهائي 1: إعداد سيرة ذاتية بالأنماط والجداول والفهارس.
• المنتج النهائي 2: كتابة تقرير أكاديمي مع الغلاف وجدول المحتويات والببليوغرافيا.
• تطبيقات عملية: استنساخ النصوص، والتدقيق الإملائي، وإعدادات الطباعة.

UP4: توليد الصور بالذكاء الاصطناعي

(15 حصة)

نستكشف الإمكانات الإبداعية للذكاء الاصطناعي التوليدي للصور ونتأمّل في أخلاقيات هذه الأدوات وأثرها.

• مقدمة إلى الذكاء الاصطناعي التوليدي: ما هو وكيف يعمل (نماذج الانتشار).
• فنّ كتابة الموجِّهات: الواصفات، والأنماط، والإضاءة، والتكوين.
• أدوات توليد الصور: Gemini (Nano Banana 2)، ChatGPT (GPT Image 2.0)، Leonardo AI.
• الأخلاقيات وحقوق المؤلف: تأمّل في الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي في الإبداع الفني.
• المنتج النهائي: إنشاء رسم توضيحي أو ملصق موضوعي بأداة ذكاء اصطناعي، مرفقًا بتقرير يشرح العملية والموجِّه المستخدم.

عرض أدوات الذكاء الاصطناعي للصور

UP5: كيف نستخدم الذكاء الاصطناعي: الموجِّهات

(10 حصص)

نتعلّم التواصل بفعالية مع أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي بكتابة موجِّهات غنية ودقيقة.

• ما هو الموجِّه؟ الفرق بين تعليمة بسيطة وأخرى غنية ومفصّلة.
• بنية الموجِّه الجيد: السياق، الدور، الشكل، القيود.
• التكرار: تحسين الموجِّه للحصول على نتائج أفضل.
• تطبيق عملي: إنشاء موجِّهات لأنواع مختلفة من المهام (نص، صورة، فيديو).
• المنتج النهائي: مجموعة من 5 موجِّهات لأغراض مختلفة، مع النتائج التي حُصل عليها وتأمّل في العملية.

UP6: العروض التقديمية متعددة الوسائط بالشرائح

(25 حصة)

نصمّم عروضًا تقديمية جذّابة وفعّالة، ونتعلّم استخدامها دليلًا للعروض الشفهية.

• المنتج النهائي 1: عرض تقديمي حول موضوع محل اهتمام باستخدام القوالب والانتقالات والرسوم المتحركة.
• المنتج النهائي 2: التدرّب والعرض الشفهي باستخدام أداة التدرّب وإعدادات العرض.
• تطبيقات عملية: نظرية الألوان، وتصميم الشرائح الرئيسية، وترشيد المحتوى.

UP7: جداول البيانات

(25 حصة)

نبدأ في أتمتة العمليات الحسابية، والإشارة إلى الخلايا، وإنشاء المخططات. الأداة تُحدَّد في القسم (LibreOffice Calc أو Google Sheets أو ما شابه).

• المنتج النهائي 1: إنشاء ميزانية شخصية بالصيغ والتنسيق الشرطي.
• المنتج النهائي 2: تحليل البيانات وإنشاء مخططات بالأعمدة والأشرطة والقطاعات.
• تطبيقات عملية: استخدام معالج الدوال، والفرز، والمرشّحات التلقائية.

UP8: ورشة التصوير الفوتوغرافي والفيديو

(20 حصة)

نتعلّم التقنيات الأساسية للتصوير الفوتوغرافي والفيديو: التأطير، والتكوين، وأنواع اللقطات، والإضاءة، والصوت.

• اللغة السمعية والبصرية: أنواع اللقطات (لقطة قريبة، لقطة عامة، إلخ)، حركات الكاميرا.
• التكوين الفوتوغرافي: قاعدة الأثلاث، الخطوط، المنظور.
• الإضاءة والصوت: المفاهيم الأساسية للتسجيل.
• تطبيقات عملية: تسجيل فيديو قصير باستخدام الهاتف المحمول أو الكاميرا، وتطبيق التقنيات المستفادة.
• المونتاج الأساسي: مقدمة إلى مونتاج الفيديو ببرامج بسيطة (CapCut، إلخ).

UP9: إنشاء الفيديو بالذكاء الاصطناعي

(15 حصة)

نستكشف الإمكانات الإبداعية للذكاء الاصطناعي التوليدي للفيديو ونتأمّل في أثره على صناعة السمعي البصري.

• نماذج إنشاء الفيديو: Pika، Luma Dream Machine، Hailuo، Google Vids.
• الموجِّهات للفيديو: وصف المشهد، حركة الكاميرا، المدة.
• اللغة السمعية والبصرية: تطبيق معارف ورشة التصوير الفوتوغرافي والفيديو.
• المنتج النهائي: إنشاء فيديو قصير (5-10 ثوانٍ) بأداة ذكاء اصطناعي انطلاقًا من موجِّه مفصّل، ومونتاجه ببرنامج بسيط.

عرض أدوات الذكاء الاصطناعي للفيديو

UP10: الذكاء الاصطناعي للفيديو (مهمة اختيارية لرفع الدرجة)

(10 حصص، اختيارية)

مهمة مركّبة يتعيّن فيها على الطلاب إيجاد أداة ذكاء اصطناعي للعمل على الفيديو، وإنشاء فيديو أو تلخيصه، ومشاركة الموجِّه المستخدم ورابط أداة الذكاء الاصطناعي، ونشر ذلك بشكل صحيح.

• الهدف: إظهار النضج في استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي وفي التواصل الرسمي (البريد الإلكتروني).
• سُلّم تقييم متعدد المستويات: درجة من 4 إلى 10 وفق معايير مثل الحصول على الفيديو، والجودة، وغنى الموجِّه، وذكر أداة الذكاء الاصطناعي، والنشر، والنضج.
• خصومات شكلية: بريد إلكتروني دون موضوع (4)، بريد إلكتروني دون تحية (-1 من الدرجة).
• التسليم: الإرسال بالبريد الإلكتروني مع رابط الفيديو والموجِّه ورابط أداة الذكاء الاصطناعي.

عرض سُلّم تقييم المهمة

UP11: عقلك في مواجهة الخداع

(حصتان)

خريطة مفاهيمية تفاعلية تضم ثمانية فخاخ يمكن أن تخدع عقولنا (المشاهير، والعجلة، والخط الصغير، وما يقوله الجميع، والذكاء الاصطناعي الذي يختلق أشياء…) وأربع خطوات لكي لا نقع فيها: توقّف · اسأل · قارن · راجع نفسك. في كل مربع مثال من الحياة اليومية وطريقة الحماية، وفي النهاية اختبار بمواقف.

افتح الخريطة (12 سنة · السنة الأولى من ESO)

أ. وظائف وأدوات مشتركة بين تطبيقات مختلفة

• لوحة مفاتيح الكتابة QWERTY. التاريخ والمزايا. الوضعية الأساسية والحركة الصحيحة للأصابع.
• مجموعات المفاتيح: الكتابة، والتنقّل، والوظائف، والتحكّم، والأرقام، والمفاتيح الخاصة. الاستخدامات.
• اختصارات لوحة المفاتيح لتجنّب استخدام الفأرة.
• أدوات أساسية: النسخ، واللصق، ونسخ التنسيق، والبحث والاستبدال، وتخصيص أشرطة الأدوات، إلخ.

ب. معالجات النصوص

• تنسيق الصفحة: الحجم، والاتجاه، والهوامش، والأعمدة. التحرير والاستخدام. عرض المساطر.
• فواصل الصفحات والمقاطع. الفائدة.
• تنسيق الأحرف: الحجم، والخط، وتأثيرات متنوعة (غامق، مائل، تسطير، يتوسطه خط، منخفض، مرتفع، اللون والتمييز، إلخ). التحرير والاستخدام.
• الأحرف الخاصة. علامات التنسيق مثل فاصل السطر.
• تنسيق الفقرة: المسافة البادئة، والتباعد، وتباعد الأسطر، والمحاذاة، والحدود، ومنطقة التظليل.
• التعداد النقطي والترقيم.
• أنماط الفقرات. استخدام الأنماط القياسية وإنشاء أنماط جديدة. الاستفادة منها في إنشاء الفهارس التلقائية.
• الجداول. دمج الخلايا. تحرير الخصائص. التسميات التوضيحية.
• خصائص الصور: المحاذاة، والالتفاف، والحدود. التسميات التوضيحية.
• الرأس والتذييل. رقم الصفحة وحقول أخرى مناسبة.
• التعليقات. الإدراج، والتحرير، والرد، والحذف، وإغلاق سلاسل النقاش، إلخ. تحديد هوية المستخدم صاحب التعليق.
• التدقيق الإملائي والنحوي. تحديد لغة التدقيق. الإعداد لتجاهل الأخطاء المتكرّرة نفسها أو تصحيحها. إضافة مصطلحات إلى القاموس.
• جداول المحتويات وقوائم الصور.
• إعدادات الطباعة: اختيار الصفحات، وعدد النسخ، والوجهين، والاتجاه، والترتيب.
• الطابعات الافتراضية.
• وظائف متنوعة مثل عدّ الكلمات.

ج. عروض الوسائط المتعددة المبنية على الشرائح

• فائدة العروض التقديمية متعددة الوسائط أداةً داعمة في العروض الشفهية.
• قوالب التصميم. الاستخدام والتحرير والإنشاء.
• لون خلفية الشرائح بحسب المدة المتوقعة للعرض.
• حجم الشريحة واتجاهها. ملاءمة الحجم لجهاز العرض المتاح.
• تخطيطات الشرائح. الشريحة الرئيسية. فائدة كل نموذج لتوزيع العناصر.
• تكرار الشرائح. فائدته في التصميم والعرض.
• وظائف شريط أدوات الرسم.
• ترتيب الرسومات والصور وقلبها وتجميعها.
• الانتقال بين الشرائح. تفاعلات العناصر.
• الجمع بين وظائف مختلفة للتطبيق. استخدام معقول ومتّسق.
• ترشيد محتوى العروض التقديمية واستخدامها دليلًا في العروض الشفهية.
• إعدادات العرض وأداة التدرّب.
• مقدمة لنظرية الألوان للحصول على التباينات المناسبة.

د. عروض الوسائط المتعددة عبر الإنترنت

• تطبيقات مجانية عبر الإنترنت لإنشاء عروض تقديمية تعتمد على الشرائح. استكشاف الاحتمالات.
• تطبيقات مجانية عبر الإنترنت لإنشاء عروض تقديمية لا تعتمد على الشرائح. استكشاف الإمكانيات والاستخدام.
• منصات مشاركة العروض التقديمية متعددة الوسائط. استكشاف.

هـ. جداول البيانات

• الصفوف والأعمدة. الإدراج والتجميد.
• تنسيق الخلية: المحاذاة والحدود والخلفيات.
• تنسيق الأرقام. الاختيار المناسب للفئة.
• العمليات الأساسية: الجمع والطرح والضرب والقسمة.
• الإشارة إلى خلايا من الورقة نفسها ومن أوراق أخرى.
• التنسيق الشرطي.
• مقدمة إلى معالج الدوال. الدوال الأساسية المنطقية والرياضية والإحصائية والنصية.
• نسخ الصيغ بسحب مقبض التعبئة. تثبيت الخلايا التي تحتوي على قيم ثابتة في الصيغة.
• فرز البيانات والمرشحات التلقائية.
• الإنشاء التلقائي لمخططات الأعمدة والأشرطة والقطاعات. مقياس المحاور ومفتاح الرسم.

الأسس القانونية والمنهجية

الأسس القانونية مرتبة ترتيبًا زمنيًا:

• اليونسكو (1996) - تقرير «التعلّم ذلك الكنز المكنون».
• منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي (1999) - إطلاق PISA وDeSeCo.
• الإطار المرجعي الأوروبي للكفايات الرئيسية (2006) - اعتُمد في عام 2006.
• LOE (2006) - يُدخل الكفايات الأساسية.
• LOMCE (2013) - الكفايات الرئيسية.
• LOMLOE (2020) - يعدّل LOE ويفرض التقييم وفق المعايير.
• جزر البليار - BOIB (2022) - يطبّق LOMLOE في 2022-23 (السنوات الفردية).
• جزر البليار - BOIB (2025) - تنظيم التعليم الثانوي الإلزامي (ESO) ومنهجه.

عرض التطوّر التشريعي المفصّل