الكفايات الأساسية
CCL: الكفاءة في التواصل اللغوي
هي القدرة على التعبير وتفسير المفاهيم والحقائق والآراء شفهياً وكتابياً، والتفاعل لغوياً في جميع السياقات الاجتماعية والثقافية.
CP: الكفاءة المتعددة اللغات
وينطوي على استخدام لغات مختلفة بشكل مناسب وفعال للتعلم والتواصل، مع الاستفادة من تجارب الفرد لإجراء عمليات نقل فيما بينها.
STEM: الكفاءة الرياضية وفي العلوم والتكنولوجيا والهندسة
إنها القدرة على تطبيق التفكير الرياضي وأساليب العلوم والتكنولوجيا لحل المشكلات في سياقات الحياة الواقعية المتنوعة.
القرص المضغوط: الكفاءة الرقمية
وهو ينطوي على الاستخدام الآمن والنقدي والإبداعي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل التعلم والعمل والمشاركة في المجتمع.
CPSAA: الشخصية والاجتماعية والتعلم لتعلم الكفاءة
إنها القدرة على التفكير في الذات وإدارة تعلمها والتعاون مع الآخرين بشكل بناء والتعامل مع عدم اليقين.
ج: كفاءة المواطن
إنها القدرة على التصرف كمواطنين مسؤولين والمشاركة الكاملة في الحياة المدنية والاجتماعية، على أساس القيم الديمقراطية.
CE: الكفاءة في مجال ريادة الأعمال
وهي القدرة على تحويل الأفكار إلى عمل، بما في ذلك الإبداع والابتكار والقدرة على تخطيط وإدارة المشاريع لتحقيق الأهداف.
CCEC: الكفاءة في الوعي الثقافي والتعبير
ويتضمن تقدير أهمية التعبير الإبداعي عن الأفكار والخبرات والعواطف من خلال وسائل الإعلام المختلفة والمظاهر الفنية.
المؤشرات التنفيذية
CC3: التعايش الديمقراطي
وهو يفكر في القضايا الأخلاقية وحقوق الإنسان ويشارك في الأنشطة المجتمعية، مع إدراك أهمية مشاركة المواطنين والتعاون والتماسك الاجتماعي واحترام التنوع من أجل التعايش الديمقراطي.
مبررات الإدراج
يتم تبرير إدراجها من خلال الاهتمام المتزايد بالمشاركة الديمقراطية والأدوات الحسابية المتاحة التي تربط التفكير المدني بالمنطق الحسابي.
CCL1: فهم وتحليل النصوص
يفهم ويفسر ويحلل بشكل نقدي النصوص الشفهية والموقعة والمكتوبة بمختلف أنواعها وشكلها ودعمها، ويقيم موثوقيتها وشكلها ومضمونها، من أجل بناء المعرفة وتكوين الرأي الخاص والمشاركة في الحياة الاجتماعية والثقافية.
CCEC4-1: إنشاء المشاريع الفنية
يختار ويدمج بشكل إبداعي مختلف الوسائط والدعم، بالإضافة إلى التقنيات البلاستيكية والمرئية والسمعية والبصرية والصوتية والجسدية، لتصميم وإنتاج مشاريع فنية وثقافية مستدامة.
مبررات الإدراج
يعد هذا الواصف أمرًا أساسيًا مع ظهور الذكاء الاصطناعي التوليدي. يتم تضمينه لتقييم القدرة على إنشاء مجموعة من المحتوى (الوثائق، وخرائط المفاهيم، والأيقونات، والأدلة) باستخدام هذه الأدوات الجديدة بشكل فعال وإبداعي.
CD1: البحث عن المعلومات وإدارتها
إجراء عمليات بحث فعالة وآمنة عن المعلومات في بيئات رقمية مختلفة، واختيار وتقييم وتنظيم وتخزين المعلومات والبيانات بطريقة حاسمة ومسؤولة لتحويلها إلى معرفة.
CD2: الاتصالات والتعاون الرقمي
التواصل والتواصل والتعاون بشكل فعال وآمن ومسؤول في البيئات وباستخدام الأدوات الرقمية، والمشاركة في الأنشطة والمشاريع الجماعية والمساهمة في تحقيق الأهداف المشتركة.
CD3: إنشاء المحتوى الرقمي
تقوم بإنشاء وتحرير ودمج وإعادة صياغة المحتوى الرقمي المعقد في أشكال مختلفة للتعبير عن الأفكار والمعرفة والآراء، ونشر إنتاجها الفني والثقافي، مع احترام الملكية الفكرية وحقوق التأليف والنشر.
CD4: الاستخدام الآمن والمسؤول
يحدد المخاطر ويتخذ التدابير الوقائية في استخدام التقنيات الرقمية لحماية الأجهزة والبيانات الشخصية والصحة والبيئة، وليدرك أهمية وضرورة الاستخدام النقدي والقانوني والآمن والصحي والمستدام لهذه التقنيات.
CD5: حل المشاكل التقنية
إعداد واستخدام الأجهزة والأدوات الرقمية، وحل المشكلات التقنية البسيطة، للاستفادة من الفرص التي تتيحها التكنولوجيا الرقمية في التعلم مدى الحياة والحياة اليومية.
CE1: تحليل التحديات والفرص
يقوم بتحليل وتقييم التحديات والفرص في البيئة المباشرة والعالمية، وتقديم أفكار وحلول مبتكرة ومستدامة، وتطبيق مبادئ إدارة المشاريع والتفكير التصميمي، لخلق قيمة للآخرين.
CE2: تعبئة الموارد
وتقوم بتعبئة الموارد الشخصية والاجتماعية والثقافية، بما في ذلك الموارد المالية، لتنفيذ الأفكار والمشاريع، واتخاذ قرارات اقتصادية ومالية أخلاقية ومسؤولة، مع الأخذ في الاعتبار التأثير الاجتماعي والبيئي.
مبررات الإدراج
على الرغم من أنه ليس وصفًا مباشرًا للموضوع، إلا أن إدراجه له ما يبرره لأن معالجة البيانات (Saber C) وإدارة المشاريع (Saber B) غالبًا ما تتضمن تحليل التحديات واتخاذ قرارات مستنيرة بناءً على الجدوى والقيمة التي يمكن أن يحققها مشروع برمجي.
CP2: التواصل بلغة أجنبية
يستخدم لغة أو أكثر بطلاقة ومناسبة ومع تصحيح مقبول، بالإضافة إلى لغة الأسرة أو اللغات، للاستجابة لاحتياجاتهم التواصلية بعفوية واستقلالية في المواقف والسياقات المختلفة في المجالات الشخصية والاجتماعية والتعليمية والمهنية.
مبررات الإدراج
وعلى الرغم من أن المنهج لا يربط بشكل صريح هذا الواصف بكفاءة محددة في هذا الموضوع، إلا أن إدراجه يعتبر أمرًا أساسيًا. الغالبية العظمى من الوثائق الفنية والمنتديات وموارد تعلم البرمجة متوفرة باللغة الإنجليزية. يعد تطوير الاستقلالية في استخدام لغة أجنبية عاملاً رئيسياً للتقدم الحقيقي للطلاب.
CPSAA1: الوعي الذاتي والنمو الشخصي
الوعي الذاتي وتعزيز النمو الشخصي المستمر، وإدارة الوقت والمعلومات بشكل فعال، والتكيف مع التغيير للتعامل مع عدم اليقين والتعقيد.
CPSAA2: التكيف وإدارة عدم اليقين
يتكيف ويدير عدم اليقين، ويتعلم من الأخطاء بشكل بناء، لمواجهة المواقف والتحديات التي تنشأ في الحياة اليومية.
CPSAA3: التعاون والعمل الجماعي
يتعاون مع الآخرين بشكل بناء، ويحافظ على المرونة، ويدير التعلم مدى الحياة، ويساهم في الرفاهية الجسدية والعقلية والعاطفية لنفسه وللآخرين.
CPSAA4: إدارة التعلم
إدارة التعلم الخاص بك، وتحديد نقاط القوة والضعف لديك، وتحديد الأهداف وتخطيط الإجراءات اللازمة لتحقيقها، وتقييم تقدمك ونتائجك.
CPSAA5: الحياة الموجهة نحو المستقبل
تصميم وإدارة مشروع حياة موجه نحو المستقبل، مع الأخذ في الاعتبار تطلعاتك وقيمك واهتماماتك، واتخاذ قرارات مستنيرة ومسؤولة لتطويرك الشخصي والاجتماعي والمهني.
STEM1: الاستدلال والتمثيل الرياضي
يستخدم الأساليب الاستقرائية والاستنتاجية للتفكير الرياضي في المواقف المعروفة، ويختار ويستخدم استراتيجيات مختلفة لحل المشكلات من خلال التحليل النقدي للحلول وإعادة صياغة الإجراء، إذا لزم الأمر.
STEM2: استخدام النماذج العلمية
يقوم بتطوير واستخدام النماذج القائمة على المعرفة العلمية لتحليل الظواهر الطبيعية والاجتماعية، والتنبؤ بتطورها، مع الأخذ في الاعتبار حدودها وعدم اليقين.
STEM3: تصميم وإجراء البحوث
تصميم وتنفيذ البحوث، بشكل فردي أو ضمن فرق، مع تطبيق المنهج العلمي والتفكير الحسابي، لطرح الأسئلة والفرضيات، واختبارها من خلال التجريب أو الملاحظة.
STEM4: تحليل البيانات والاستنتاجات
يحلل البيانات ويفسرها، باستخدام الأدوات الرياضية والتكنولوجية، لاستخلاص الاستنتاجات ذات الصلة، وتقييم موثوقية المصادر، وتوصيل النتائج بوضوح ودقة.
STEM5: الصحة والاستدامة
وتقوم بأعمال مبنية على أسس علمية لتعزيز الصحة البدنية والعقلية والاجتماعية، والحفاظ على البيئة والكائنات الحية.
الكفايات الخاصة
CEsp1: تحليل وتصميم الخوارزميات
تحليل المشكلات بطريقة مجردة وحسابية، وتحديد البيانات اللازمة والعمليات التي تنطبق عليها، من أجل تصميم الخوارزميات والبرامج التي تحلها بكفاءة.
CEsp2: تطوير وإدارة المشاريع
تطوير مشاريع البرمجيات، بشكل فردي أو كفريق، وتطبيق منهجيات إدارة المشروع لتخطيط المنتج النهائي ومراقبته وعرضه.
CEsp3: استخدام هياكل البيانات
اختيار واستخدام أنواع وهياكل البيانات الأكثر ملاءمة لتخزين المعلومات ومعالجتها، مع الأخذ في الاعتبار كفاءة العمليات وتعقيدها.
CEsp4: تخزين المعلومات
تنظيم المعلومات وتخزينها باستمرار وكفاءة، باستخدام أنظمة إدارة قواعد البيانات وتنسيقات تبادل البيانات الأخرى لضمان سلامتها وأمنها.
CEsp5: نشر وتوثيق الطلبات
إعداد توثيق لتطبيق الكمبيوتر وتصميم واجهات سهلة الاستخدام ويمكن الوصول إليها لتسهيل استخدامه وصيانته، مع مراعاة تجربة المستخدم.
CEsp6: تطبيق مفاهيم تكنولوجيا المعلومات
معرفة وتطبيق المفاهيم الأساسية من مختلف فروع علوم الكمبيوتر، مثل الذكاء الاصطناعي أو التحكم في الإصدار، لحل المشكلات وتطوير المشاريع.
معايير التقييم
CA1.1: تصميم الخوارزميات
تصميم حلول لمشاكل الحاسوب من خلال الخوارزميات، وتطبيق عناصر وتقنيات البرمجة بطريقة إبداعية، بغض النظر عن لغة البرمجة التي سيتم استخدامها في تنفيذها.
CA1.2: برمجة التطبيقات
تطبيقات البرمجة لبيئات مختلفة، باستخدام مبادئ البرمجة وتكييف الخوارزميات مع لغة برمجة معينة.
CA1.3: إنشاء برامج فعالة
إنشاء برامج كمبيوتر مع الأخذ في الاعتبار كفاءتها سواء من حيث التكلفة الحسابية أو النمطية والتماسك والاقتران.
CA2.1: التحليل والتخطيط
تحليل وتخطيط عملية تطوير التطبيق بناءً على المتطلبات المحددة في البيان.
ويعتمد هذا المعيار على تحليل المشكلة ومتطلبات المستخدم، وتصميم البرمجيات بالرسوم البيانية التي تم شرحها في السنة الثانية ثانوي.
CA2.2: التحسين المستمر
تطبيق استراتيجيات التحسين المستمر المطبقة على مراحل دورة حياة المشروع.
ويرتبط هذا المعيار ارتباطًا وثيقًا بمنهجيات البرمجة الرشيقة (SCRUM، Kanban) وأدوات التحكم في الإصدار (git، GitHub)، والتي تأتي في المرتبة الثانية.
CA2.3: استخدام المنهجيات
استخدام أو تعلم منهجيات هندسة البرمجيات المناسبة وفقًا لخصائص المنتج المراد تطويره.
يمتد هذا المعيار إلى السنة الثانية لأنه يرتبط بشكل مباشر باستخدام منهجيات Agile و TDD ويتم تقديمها في السنة الثانية من المدرسة الثانوية.
CA3.1: اختيار هياكل البيانات
برمجة التطبيقات عن طريق اختيار أنواع البيانات والهياكل الأكثر ملاءمة حسب السياق.
CA3.2: تنفيذ هياكل البيانات
دمج هياكل البيانات التي تمكن البرامج الفعالة، مما يقلل من استهلاك الموارد ووقت التنفيذ.
CA4.1: تصميم قاعدة البيانات
تصميم قواعد البيانات التي تضمن سلامة واتساق البيانات للاستجابة لمشكلة معينة.
يتطلب هذا المعيار معرفة نموذج العلاقة بين الكيان ونظرية التطبيع وبما أن هذه المعرفة تقتصر على السنة الثانية من المدرسة الثانوية، فإن هذا المعيار هو في الغالب السنة الثانية.
CA4.2: التلاعب بقواعد البيانات
تنفيذ عمليات معالجة قاعدة البيانات الأساسية (الإنشاء والاستعلام والتحديث والحذف).
CA4.3: استخدام مستودعات البيانات
العمل مع مستودعات البيانات الأخرى التي تقوم بالعمليات المناسبة لتلبية متطلبات المشروع.
CA5.1: تصميم التفاعل
تطبيق تقنيات التصميم التفاعلي وفقًا لأدلة الأسلوب.
CA5.2: تقييم سهولة الاستخدام
دراسة ما إذا كانت البرامج التي تم إنشاؤها مفيدة وقابلة للاستخدام لجمهورها المستهدف، وتحديد أوجه القصور، حسب الحالة، وتطبيق تحسينات في الفائدة وسهولة الاستخدام.
CA5.3: إنشاء الوثائق
إنشاء الوثائق اللازمة للمستخدم النهائي لفهم العملية بهدف توفير دليل يساعده على استخدام البرنامج أو التطبيق بطريقة بسيطة وبديهية ومرضية.
CA6.1: دمج المفاهيم
دمج مفاهيم من فروع معينة من علوم الكمبيوتر في إنشاء البرامج والتطبيقات.
CA6.2: البحوث التطبيقية
التحقيق في التطبيقات الحالية لمعرفة أعمالها الداخلية.
CA6.3: التحكم في الإصدار
مراقبة إصدارات المشروع باستخدام أدوات التحكم في الإصدار.
CA6.4: الاستخدام النقدي للذكاء الاصطناعي
استخدم أدوات الذكاء الاصطناعي لإنتاج المحتوى (بما في ذلك المستندات للبحث في موضوع ما)، ولبرمجة كل شيء وتعلمه بحس نقدي للغاية.
CA6.5: محاكاة البيئات
محاكاة البيئات باستخدام البرامج الخاصة و/أو المتاحة وتطوير الألعاب.
التوزيع الزمني
إجمالي 145 جلسة (4 جلسات في الأسبوع)
هناك جلسات مجدولة أكثر من الوقت المتاح في التقويم لسببين رئيسيين:
- المرونة التربوية: فهو يتيح لك التعمق أكثر في الموضوعات التي تولد المزيد من الاهتمام أو الحاجة في المجموعة، والحصول على أنشطة إضافية إذا كانت مناسبة.
- التكيف مع الذكاء الاصطناعي: تم تصميم البرمجة بحيث يتم تعديلها واستيعاب التحول النموذجي الذي يحدثه الذكاء الاصطناعي في مجال التنمية.
UP1: كيف ننظم تعلمنا؟
المحفظة والتقييم الذاتي
(15 جلسة -1،2،3 Av.)
إنشاء محفظة العام الماضي والعام الحالي وتشغيل الدورة.
- ما هي محفظة المعهد؟
- قم بإنشاء المحفظة بالمحتويات المتميزة للعام الماضي.
- أين يتم تسليم المهام؟
- إنضاج التقييم الذاتي للنتائج
- قياس تأثيرات التكتيكات الصفية (هاتي)
UP2: كيف يمكننا أن نتعلم مع مساعد ذكي؟
التعلم المعمم مع الذكاء الاصطناعي
(10 جلسات - 1،2،3 Av.)
الاستخدام النقدي لأدوات الذكاء الاصطناعي في التعلم.
- استخدام الذكاء الاصطناعي للتعلم الشخصي
- أساليب الدراسة والتحسين...
- التعلم الشخصي
- قواعد لجعل التعلم فعالا
- التقييم الذاتي والتقييم بواسطة الذكاء الاصطناعي
- التعلم باستخدام الذكاء الاصطناعي (التعلم الشخصي والقواعد والتقييم)
- الإنتاج بمساعدة الذكاء الاصطناعي (وثائق، برمجة، أغاني...).
UP3: كيف نفكر مثل الكمبيوتر؟
تصميم الخوارزميات ومخططات التدفق
(15 جلسة - 1.2 Av.)
تقييم التفكير الحسابي والقدرة على تصميم الحلول المنطقية قبل البرمجة.
- العمل المستمر في دفتر الصف.
- عمل المخططات باستخدام تطبيق Dia أو ما شابه.
- امتحان التقييم النهائي في تصميم الخوارزمية.
UP4: كيف نترجم الأفكار إلى كود؟
ممارسات البرمجة وهياكل البيانات
(20 جلسة - 1،2،3 Av.)
ترجمة الخوارزميات إلى كود حقيقي، واختيار وتنفيذ هياكل البيانات الفعالة.
- تطبيقات البرمجة عن طريق اختيار أنواع البيانات والهياكل.
- مقارنة الكفاءة بين الهياكل المختلفة لنفس المشكلة.
- التعلم الشخصي باستخدام الذكاء الاصطناعي لتعزيز المفاهيم.
قائمة مراجعة
UP5: كيف نقيس كفاءة الكود الخاص بنا؟
العمل: تحليل التكلفة الحسابية
(5 جلسات - 1 أف.)
التحليل النظري والعملي لكفاءة الخوارزميات المطورة، وتعلم قياس استهلاك الموارد وتحسينه.
- حساب التكلفة الحسابية في التمارين والامتحانات.
UP6: كيف نتحدث مباشرة إلى الجهاز؟
مقدمة إلى وحدة تحكم Linux
(6 جلسات - 1.2 Av.)
يتم استخدام وحدة التحكم بشكل فعال أثناء الدورة لتحقيق أهداف أخرى. وعندما يحين الوقت، يتم تخصيص وقت واضح لدراسة الأوامر الأساسية لتعزيز هذه المعرفة وتقييم الاستقلالية التقنية.
منهجية التقييم:
- كتابة قائمة بالأوامر باللغة الإنجليزية مع شرح فائدتها واستخدامها في تقييم الكفاءة المتعددة اللغات (CP2).
- حل التسلسلات الورقية للتحقق من صحة استخدام الملاحظات واستيعاب بناء الجملة (STEM4).
- التنفيذ العملي على الكمبيوتر لإثبات تطبيق المعرفة والاستقلالية في حل المشكلات (CD5، CPSAA5).
UP7: كيف يمكننا العثور على الفائز الأكثر عدالة؟
مشروع البرمجة: الفائز كوندورسيه
(5 جلسات - 1،2،3 Av.)
تطوير برنامج يقرأ تفضيلات التصويت من ملف JSON ويحدد ما إذا كان هناك فائز كوندورسيه.
UP8: ما هي الخطوة الأولى قبل البناء؟
مقدمة لتحليل المتطلبات
(3 جلسات - 2 أف.)
قبل البدء بمشروع BBDD، دعونا نتعلم كيفية تحديد ما نحتاجه حقًا لتجنب الأخطاء المستقبلية.
- تحديد احتياجات العملاء/المستخدمين الحقيقية.
- الفرق بين المتطلبات الوظيفية وغير الوظيفية.
- مزايا التحليل والتخطيط قبل البرمجة.
- تطبيق المفاهيم على الأمثلة العملية.
UP9: كيف ندير كميات كبيرة من البيانات؟
مشروع قاعدة البيانات الشاملة
(25 جلسة - 2.3 Av.)
مشروع كامل يغطي دورة حياة البيانات من التصميم إلى المعالجة والاستيراد والعرض.
- تصميم وإنشاء DBDD والجداول باستخدام أدوات التشغيل الآلي للمكاتب.
- إنشاء المفاتيح والعلاقات الأساسية.
- إنشاء النماذج والنماذج الفرعية لإدخال البيانات.
- ممارسات العمليات الأساسية (CRUD): الإدراج والاستعلام والتحديث والحذف.
- استيراد وتصدير البيانات من وإلى ملفات CSV أو JSON.
- تصميم وإنشاء التقارير لتصور البيانات.
UP10: كيف نجعل برامجنا مفيدة؟
ممارسات الجودة: تجربة المستخدم والأسلوب والتوثيق
(10 جلسات - 3 أف.)
تحسين جودة البرامج التي تم إنشاؤها، مع التركيز على تجربة المستخدم النهائي وإمكانية صيانة التعليمات البرمجية.
- تطبيق أدلة أسلوب البرمجة (مثل Python PEP 8).
- تحليل سهولة الاستخدام لتحديد أوجه القصور واقتراح التحسينات.
- إنشاء الوثائق الفنية وأدلة المستخدم.
UP11: كيف نعمل كفريق دون فقدان التغييرات؟
ورشة عمل عملية: التحكم في الإصدار (Git)
(5 جلسات - 3 أف.)
مقدمة لأدوات التحكم في الإصدار الاحترافية للتتبع والتعاون في مشاريع البرامج.
- تتبع إصدار المشروع باستخدام Git.
UP12: ماذا يوجد أيضًا في عالم تكنولوجيا المعلومات؟
العمل البحثي: فروع علوم الحاسب
(10 جلسات - 3 أف.)
البحث المستقل أو الموجه بالذكاء الاصطناعي في المفاهيم الأساسية لمجالات أخرى من علوم الكمبيوتر والتطبيقات الحالية.
- مفاهيم الشبكات وأنظمة التشغيل وما إلى ذلك.
- تحليل الأداء الداخلي للتطبيقات ذات الصلة.
UP13: كيف يمكننا إنشاء عوالم ونماذج افتراضية؟
محاكاة بيئات البرمجة الحقيقية
(5 جلسات - 1،2،3 Av.)
مقدمة تدمج مهارات البرمجة والإبداع مع الاستخدام النقدي والفعال لأدوات الذكاء الاصطناعي.
- محاكاة البيئات باستخدام البرامج الخاصة أو المتاحة.
- إنشاء النماذج الأولية (الألعاب، النماذج...).
المعارف الأساسية
أ. الخوارزمية والبرمجة
- التفكير الحسابي. خوارزمية
- صنع الخوارزميات. الكود الزائف والمخططات الانسيابية.
- الثوابت والمتغيرات. العوامل الأساسية.
- العوامل المنطقية والتشغيلية والعلائقية.
- حل المشاكل باستخدام الخوارزميات.
- لغات البرمجة: التعريف والأنواع.
- بيئات التطوير المتكاملة (IDE).
- ترميز وتنفيذ البرامج.
- هياكل التحكم: الشرطية والتكرارية.
- الوظائف المتكاملة للغة.
ب. إدارة المشروع
- دورة حياة ومراحل المشروع.
- عملية بناء البرمجيات: نمطية.
- إدارة الموارد والوقت. مخططات غنت وبيرت.
- منهجيات البرمجة التقليدية.
- ردود الفعل على الإصدارات والتغييرات.
ج. معالجة البيانات
- أنواع البيانات الأساسية والتحويلات والسلاسل.
- هياكل البيانات الثابتة (المصفوفات).
- نموذج العلاقة بين الكيان: الرسوم البيانية والسمات والمفاتيح.
- أنظمة إدارة قواعد البيانات (SGBD).
- لغة SQL: DDL (إنشاء) وDML (تحديث، إدراج).
- استعلامات SQL: التحديد والتصفية والترتيب.
- تنسيقات التخزين: CSV، JSON.
- إدارة الملفات النصية (القراءة والكتابة).
د. النشر والتوثيق
- سهولة الاستخدام وتجربة المستخدم (UX).
- إدخال (لوحة المفاتيح) وإخراج (شاشة) المعلومات.
- تصميم واجهات طرفية سهلة الاستخدام.
- الكود: التعليقات وسهولة القراءة.
- توثيق التطبيق: الهيكل والجودة.
- دليل المستخدم للمستخدم النهائي.
هـ. التطبيق في البيئات المحاكاة
تطبيقات البرمجة
- الخفافيش1
- الذكاء الاصطناعي
- فوز2
- الروبوتات
- ألعاب الفيديو
- أتمتة المنزل
- التشفير
- معالجة البيانات الضخمة
- IOT
المراجع والإضافات
جدول مستويات بلوم
دليل مرئي لتعلم الدراسة بشكل أفضل. بدلًا من الحفظ فقط، تعرف على كيفية البدء في تحليل المعلومات وتحديد أولوياتها لجعل دراستك أكثر فعالية.
مفيد للطلاب والأسر لفهم كيفية التعلم والتقييم.
مصطلحات التعليم المهني والثانوي
خريطتي المفاهيمية التفاعلية التي توضح المصطلحات المستخدمة في التدريب المهني والتعليم الثانوي وتربط بينها.
الأسس القانونية والمنهجية
الأسس القانونية مرتبة ترتيبا زمنيا (الصفحات الرسمية):
- اليونسكو (1996) - تقرير "التعليم يغلق الكنز".
- منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي (1999) - البوابة الرسمية لمشروع DeSeCo.
- الإطار الأوروبي (2006) - ملخص لائحة الاختصاصات الرئيسية.
- لوي (2006) - النص الموحد في بنك إنجلترا.
- لومسي (2013) - النص الموحد في بنك إنجلترا.
- لوملو (2020) - النص الموحد في بنك إنجلترا.
- أ.د 243/2022 - الخروج من ملف التعريف والواصفات (Bachillerato).
- جزر البليار - مرسوم رقم 33/2022 - الصفحة المرجعية للمناهج (CAIB).
- جزر البليار - مرسوم رقم 4/2023 - صفحة اللوائح العضوية (ROC).
- جزر البليار - مرسوم رقم 43/2025 - تصور ملخص BOIB 103/2025.
