Competències Clau
Competència en comunicació lingüística
Implica interactuar de forma oral, escrita o multimodal de manera coherent en diferents àmbits, mobilitzant coneixements per comprendre, interpretar i generar missatges de manera crítica i eficaç.
Competència plurilingüe
Implica utilitzar diferents llengües de manera apropiada i eficaç per a l'aprenentatge i la comunicació, aprofitant les experiències pròpies per fer transferències entre llengües i mediar entre elles.
Competència matemàtica i en ciència, tecnologia i enginyeria
Comprèn l'ús del pensament matemàtic i científic per resoldre problemes, juntament amb els mètodes de la tecnologia i l'enginyeria per transformar l'entorn de forma responsable i sostenible.
Competència digital
Implica l'ús segur, saludable, sostenible, crític i responsable de les tecnologies digitals per a l'aprenentatge, la feina i la participació social, incloent-hi el pensament computacional i la programació.
Competència personal, social i d'aprendre a aprendre
És la capacitat de reflexionar sobre un mateix, autogestionar-se, col·laborar amb altres, mantenir la resiliència i gestionar l'aprenentatge al llarg de la vida, fent front a la incertesa i la complexitat.
Competència ciutadana
És la capacitat d'exercir una ciutadania responsable i participar en la vida social i cívica, basant-se en la comprensió de conceptes socials, econòmics i polítics, i en el compromís amb la sostenibilitat i els drets humans.
Competència emprenedora
Implica detectar necessitats i oportunitats i convertir les idees en solucions i projectes que aportin valor (social, cultural o econòmic), desenvolupant la creativitat, la iniciativa i la planificació.
Competència en consciència i expressió culturals
Suposa comprendre i respectar com les idees i emocions s'expressen de forma creativa en diferents cultures i manifestacions artístiques, i desenvolupar l'expressió de les idees pròpies en un món divers.
Descriptors Operatius
CCL3
Produeix textos orals, escrits i multimodals, amb diferents finalitats i en diferents suports, amb correcció, coherència i adequació, i respectant les propietats textuals i les convencions discursives.
STEM1
Utilitza mètodes inductius i deductius propis del raonament matemàtic en situacions conegudes, i selecciona i empra diferents estratègies per resoldre problemes.
STEM2
Utilitza el pensament científic per entendre i explicar els fenòmens que ocorren al seu voltant, plantejant-se preguntes i cercant respostes basades en l'evidència.
STEM5
Posa en pràctica hàbits de vida saludable, prenent consciència de la importància de la salut i la sostenibilitat per a la conservació del medi ambient.
CD1
Realitza cerques avançades atenent criteris de validesa, qualitat, actualitat i fiabilitat, seleccionant, organitzant i interpretant la informació obtinguda per transformar-la en coneixement.
CD2
Gestiona la seva identitat digital, interactua i es comunica de manera respectuosa i competent en diferents plataformes i xarxes socials.
CD3
Crea, integra i reelabora contingut digital en diferents formats, respectant la propietat intel·lectual i els drets d'autor dels continguts que reutilitza.
CD4
Identifica riscos i adopta mesures preventives en utilitzar tecnologies digitals per protegir els dispositius, les dades personals, la salut i el medi ambient.
CD5
Desenvolupa aplicacions informàtiques senzilles i solucions tecnològiques creatives i sostenibles per resoldre problemes concrets o respondre a reptes proposats.
CPSAA1
Regula i expressa les seves emocions, enfortint l'optimisme i la resiliència per afrontar els reptes, i comprèn les emocions dels altres de manera empàtica.
CPSAA2
Coneix els riscos per a la salut relacionats amb factors socials i desenvolupa hàbits de vida saludable a nivell físic i mental.
CPSAA4
Realitza activitats proposades de forma proactiva i perseverant, acceptant l'error com a part del procés d'aprenentatge i adaptant-se a les dificultats.
CPSAA5
Planifica objectius a curt i mitjà termini, utilitzant estratègies d'autoavaluació per millorar i persistir en l'aprenentatge.
CC1
Analitza i comprèn els processos històrics i socials més rellevants, identificant les connexions entre el passat, el present i el futur, per exercir una ciutadania activa i democràtica.
CC2
Analitza les relacions entre les societats i el seu entorn, i promou hàbits de consum responsable i estils de vida sostenibles.
CC3
Comprèn qüestions relatives a la justícia, la igualtat i la ciutadania global, i reflexiona sobre conceptes com la democràcia, els drets humans i la sostenibilitat.
CC4
Comprèn la dimensió intercultural de les societats, respectant la diversitat i promovent la convivència pacífica i la resolució de conflictes.
CE1
Analitza necessitats i oportunitats de l'entorn i presenta idees i solucions innovadores, sostenibles i viables, emprant l'agilitat en la presa de decisions.
CE3
Desenvolupa les qualitats personals necessàries per a l'emprenedoria, com la creativitat, la perseverança, la confiança en un mateix i el sentit crític.
CP2
Comprèn i produeix textos senzills en llengua estrangera, cercant informació i comunicant-se de forma bàsica. Utilitza repertoris lèxics i eines digitals.
Justificació d'Inclusió
La gran majoria de la documentació tècnica, fòrums d'ajuda i tutorials de programació es troben en anglès. Fomentar l'autonomia per consultar aquestes fonts és clau per al progrés real de l'alumnat en l'àmbit digital.
CE2
Analitza elements bàsics de l'economia i les finances, i comprèn el seu impacte en el món, la societat i el medi ambient, per prendre decisions i orientar projectes.
Justificació d'Inclusió
Tot i no ser un descriptor directe de la matèria, la seva inclusió es justifica perquè sabers com el comerç electrònic o les formes de pagament digital requereixen una comprensió bàsica dels models de negoci a la xarxa.
Competències Específiques
1. Gestió de dispositius i xarxes
Identificar i resoldre problemes tècnics senzills, connectar i configurar dispositius a xarxes domèstiques, aplicant els coneixements de maquinari i sistemes operatius per gestionar les eines i instal·lacions informàtiques i de comunicació d’ús quotidià.
2. Entorn personal d'aprenentatge
Configurar l’entorn personal d’aprenentatge interactuant i aprofitant els recursos de l’àmbit digital per optimitzar i gestionar l’aprenentatge permanent.
3. Benestar digital i seguretat
Desenvolupar hàbits que fomentin el benestar digital, aplicant mesures preventives i correctives per protegir dispositius, dades personals i la pròpia salut.
4. Ciutadania digital crítica
Exercir una ciutadania digital crítica i conèixer les possibles accions que es poden dur a terme a la xarxa, identificant-ne les possibles repercussions, per fer un ús actiu, responsable i ètic de la tecnologia.
Criteris d'Avaluació
Criteri 1.1
Valora la fiabilitat i qualitat de les fonts d'informació digital, aplicant criteris de validesa, actualitat i autoria per a una cerca avançada i selectiva d'informació.
Criteri 1.2
Utilitza repositoris de dades obertes i aplica estratègies per organitzar i estructurar la informació digital, recuperant-la i referenciant-la amb respecte a la propietat intel·lectual.
Criteri 1.3
Produeix continguts multimèdia originals i creatius (imatges, àudio, vídeo), utilitzant eines de disseny i edició per a finalitats comunicatives i artístiques.
Criteri 2.1
Utilitza eines de comunicació síncrona i asíncrona de manera eficaç, aplicant normes de netiqueta i protocol per a una interacció respectuosa i constructiva.
Criteri 2.2
Col·labora en línia en projectes de grup, utilitzant plataformes de treball cooperatiu per a la gestió de tasques, la planificació de projectes i la resolució de problemes col·lectius.
Criteri 2.3
Gestiona la identitat digital i la reputació en línia de forma conscient i responsable, aplicant mesures de ciberseguretat per protegir dades i dispositius personals.
Criteri 3.1
Aplica les fases del pensament computacional per analitzar, descompondre i abstraure problemes complexos, dissenyant algorismes lògics i eficients.
Criteri 3.2
Implementa solucions informàtiques senzilles utilitzant entorns de programació (per blocs o text), amb estructures de control (condicionals, bucles) i variables per resoldre problemes pràctics.
Criteri 3.3
Avalua i depura els errors en el codi, iterant el procés de disseny i implementació per a millorar el rendiment i la funcionalitat de la solució.
Criteri 4.1
Identifica els riscos associats a l'ús de la tecnologia (adiccions, ciberassetjament, desinformació) i aplica estratègies per fomentar el benestar físic i mental en l'entorn digital.
Criteri 4.2
Reflexiona de forma crítica sobre l'impacte de la tecnologia en la societat, el consum de continguts i les dinàmiques de les xarxes socials.
Criteri 4.3
Actua amb responsabilitat ètica en l'entorn digital, respectant els drets d'autor i la propietat intel·lectual, i contribuint a la sostenibilitat mediambiental amb un ús conscient dels dispositius.
Temporització
104 sessions totals (3/setmana)
Hi ha més sessions programades que temps disponible al calendari per dues raons fonamentals:
- Flexibilitat pedagògica: Permet aprofundir en els temes que generin més interès o necessitat en el grup, i disposar d'activitats extra per si resulten oportunes.
- Adaptació a la IA: La programació està dissenyada per ser modificada i donar cabuda al canvi de paradigma que la intel·ligència artificial està provocant en el camp del desenvolupament.
UP1: Quin és el punt de partida?
(15 sessions inicials + seguiment continu)
Donem la benvinguda al curs configurant les nostres eines digitals i preparem les habilitats d'autoavaluació a través del Portafoli i l'anàlisi de les nostres característiques com a estudiants.
- Benvinguda, edició del perfil de Google Workspace (foto) i organització inicial de Classroom i Gmail.
- Presentació de la reflexió sobre l'efecte de les estratègies d'aprenentatge (Hattie) i l'ús de checklists.
- Què és el portafoli de l'institut? Creació i primera càrrega de continguts rellevants del curs anterior (fotos, reflexions.)
- Fulla de càlcul: Ordenem les "Habilitats de l'Estudiant", generació d'un gràfic i exportació a PDF.
UP2: Mecanografia (tasca optativa per pujar nota)
(5-8 sessions repartides. Optativa: puja la nota mig punt si el curs anterior no s'ha impartit a la majoria de l'alumnat)
Aprenem a escriure amb tots els dits sense mirar el teclat, millorant la velocitat i la precisió.
- Repte 1: Aprendre a fer servir tots els dits sense mirar el teclat.
- Repte 2: Escriure cada tecla amb el dit que li correspon.
- Repte 3: Escriure de manera fluida i sense errors.
- Repte 4: Precisió: mantenir un percentatge d'errors per sota del 4%.
- Plataforma principal: Cursomeca (cursomeca.com) amb 27 lliçons guiades. Alternativa en català: MecaGratis (mecagratis.com).
- Altres recursos: TypingClub, Ratatype, Velocidactil, Artypist.
- Aplicacions lliures per a Linux: TuxTyping i KTouch.
Justificació pedagògica
La mecanografia al tacte desenvolupa memòria muscular i coordinació mà-ull, i facilita la presa d'apunts, creació d'informes i exàmens en línia. Tot i l'avenç de la IA i el reconeixement de veu, escriure ràpid i sense errors continua sent una competència professional bàsica que allibera càrrega cognitiva per a tasques superiors.
UP3: Desmuntant la Tecnologia
(35 sessions)
Analitzem els components físics i lògics d'un ordinador i aprenem a gestionar xarxes, sistemes operatius i a resoldre problemes tècnics.
- Producte Final 1: Quin ordinador ens compraríem per 2000€?
- Producte Final 2: Avaluació sobre programari, programari lliure i sistemes operatius (amb autoavaluació prèvia).
- Producte Final 3: Disseny i configuració d'una xarxa local simulada.
UP4: Ciutadans de la Viquipèdia
(20 sessions)
Desenvolupem el pensament crític cercant informació de manera avançada i aprenem a col·laborar en la major enciclopèdia lliure del món.
- Tasca Clau: Exercicis pràctics de cerca i verificació de fonts per detectar biaixos i notícies falses.
- Producte Final: Investigar un tema i realitzar una contribució documentada i justificada a la Viquipèdia.
UP5: El Mirall Digital
(25 sessions)
Investiguem la nostra pròpia identitat a la xarxa, aprenent a gestionar la nostra privacitat i a protegir-nos de les amenaces digitals.
- Producte Final 1: Informe de síntesi sobre la pròpia empremta digital i com gestionar-la.
- Producte Final 2: Avaluació sobre seguretat informàtica, amenaces a la xarxa i configuració de la privacitat.
- Pràctiques: Hàbits saludables d'ergonomia i ús del teclat.
UP6: Creació Augmentada amb IA
(30 sessions)
Explorem les possibilitats creatives de la Intel·ligència Artificial i reflexionem de manera crítica sobre l'ètica i l'impacte d'aquestes eines.
- Taller Creatiu: Creació de cançons i imatges amb eines d'IA generativa.
- Tasca Clau: Redactar un document manualment i després millorar-lo amb IA per comparar resultats i aprendre a utilitzar-la com a eina.
- Avaluació Oral: Debat en grup sobre l'ètica i l'estètica a la xarxa a partir d'un vídeo.
UP7: Programant el Pensament Crític
(20 sessions)
Apliquem el pensament computacional per desenvolupar una petita aplicació informàtica que, a la vegada, ens fa reflexionar sobre la comunicació.
- Producte Final: Desenvolupament d'un programa de simulació de "xat escèptic" (amb Python o entorn per blocs) que respongui a afirmacions amb preguntes.
- Pràctiques: Depuració de codi i anàlisi d'errors.
UP8: El teu judici davant l’engany
(5 sessions)
Mapa conceptual interactiu amb les vuit distorsions que desvien el nostre judici (autoritat, urgència, números enganyosos, repetició, fluïdesa de la IA, delegació, biaix de confirmació i excés de confiança) i un protocol de quatre passos per defensar-se’n. Inclou casos reals, senyals d’alarma, preguntes de defensa i un test.
UP9: HTML, CSS i JSON: així es construeix una pàgina web
(4 sessions)
Estructura d’una pàgina amb HTML, aspecte visual amb CSS i dades organitzades en JSON. Veurem com es relacionen entre si i com es llegeixen i es modifiquen amb un editor de text. També mencionarem:
- Etiquetes i estructura d’un document HTML.
- Estils amb CSS: colors, mides i maquetació.
- Dades en JSON: claus, valors, llistes i objectes.
Material: comparació de formats de dades (JSON, XML) enfront de KDL v2.0
Sabers Bàsics
A. Informació, Dades i Continguts Digitals
- Cerca avançada i criteris de fiabilitat (validació de fonts, autoria, data).
- Conceptes de dades obertes i repositoris de dades.
- Sistemes d'organització d'informació digital.
- Edició d'imatges, àudio i vídeo per a la creació de continguts multimèdia.
- Introducció a la propietat intel·lectual, drets d'autor i llicències de continguts digitals.
B. Comunicació, Col·laboració i Seguretat
- Eines de comunicació: gestió de correu electrònic, missatgeria instantània, videoconferència.
- Eines de col·laboració en línia: entorns de treball compartit, plataformes de gestió de projectes.
- Gestió de la identitat digital i la reputació en línia.
- Ciberseguretat: contrasenyes segures, autenticació de dos factors, privacitat.
- Prevenció de riscos: detecció de phishing, malware i ciberassetjament.
C. Pensament Computacional i Programació
- Conceptes d'algorisme, abstracció i descomposició.
- Estructura d'un programa: seqüència, bucles (repetició), condicionals (decisions).
- Ús de variables i estructures de dades.
- Desenvolupament de petits projectes de programació (jocs, simulacions o apps) amb entorns visuals o de text.
- Depuració i anàlisi d'errors en el codi.
D. Ciutadania Digital i Ètica
- Drets i deures digitals: accés a la informació, llibertat d'expressió, protecció de dades.
- Benestar digital: hàbits saludables, gestió del temps en pantalla i riscos de l'addicció.
- Petjada digital i la seva importància.
- Sostenibilitat digital: consum energètic, cicle de vida dels dispositius.
- Anàlisi crítica de la informació: detecció de notícies falses, estereotips i manipulació.
Referències i extres
Taula dels Nivells de Bloom
Una guia visual per aprendre a estudiar millor. En lloc de només memoritzar, descobreix com començar analitzant i prioritzant la informació per fer el teu estudi més eficaç.
Útil per a alumnes i famílies per entendre com aprenem i com som avaluats.
Fonaments Legals i Curriculars
Fonaments legals ordenats cronològicament:
- UNESCO (1996) - Informe "L'educació Tanca un Tresor".
- OCDE (1999) - Llança el PISA i DeSeCo.
- Marc Europeu de Referència per a les Competències Clau (2006) - Adoptat el 2006.
- LOE (2006) - Introdueix les competències bàsiques.
- LOMCE (2013) - Competències clau.
- LOMLOE (2020) - Modifica la LOE i imposa l'avaluació per criteris.
- Illes Balears - BOIB (2022) - Implanta la LOMLOE el 2022-23 (cursos senars).
- Illes Balears - Decret (2023) - Reglament Orgànic.
- Illes Balears - BOIB (2025) - Ordenació i currículum d'ESO.
Terminologia FP i Secundària
El meu hipermapa conceptual interactiu que aclareix i relaciona les terminologies utilitzades en Formació Professional (FP) i Educació Secundària.
