Historial
Setmana 10: Salchipapes sota Control
Aquesta setmana hem repetit l'activitat de les salchipapes, però amb una diferència clau: un control extern estricte per part dels professors per garantir que el procés es completés correctament. L'experiència ha estat extremadament difícil, però ha servit per posar de manifest les dificultats reals que tenen per gestionar la frustració i acceptar límits.
L'Activitat Controlada i les Reaccions:
- Resistència extrema: Durant el procés, la resposta al control va ser molt hostil, amb empentes, insults, menyspreus i fins i tot amenaces de trencar el plat si no se'ls donava el que volien.
- Un altre focus de conflicte: Una alumna va escriure un insult greu en un pupitre cap a una professora, signant amb el seu nom. L'intent de disculpa, mancat de sinceritat, va escalar en enuig en no rebre l'acollida que esperava.
La Lliçó: El Control Extern com a Pont cap a la Maduresa
El procés, supervisat en part per la directora, ha demostrat que el control extern és un pas necessari. Si no saben esperar en grup que es cuini el menjar, o si no saben gestionar la frustració sense insultar, la contenció ha de venir de fora. L'objectiu és que, a poc a poc, enforteixin la seva maduresa i augmentin la seva capacitat per autocorregir-se i detectar quan no actuen correctament.
Setmana 9: Per fi van arribar les salchipapes
La desitjada activitat de les salchipapes es va convertir en un intens exercici pràctic sobre la impulsivitat, la negociació i el respecte als pactes. El resultat va ser una lliçó clara sobre les conseqüències de les nostres accions.
El Repte de les Salchipapes:
- El Pacte: Abans de sortir, vam acordar que no hi hauria intents de furt. Tot i això, van pressionar constantment per acabar ràpid la conversa en lloc d'escoltar.
- La Negociació: De camí, es van negar a anar al supermercat escollit pels professors, forçant el grup a anar al que ells volien.
- La Impulsivitat: Dins del súper, van preferir comprar el doble de patates i salsa del necessari, actuant de manera precipitada i sense planificació.
- El Resultat: De tornada, van exigir controlar tot el procés de cuina amb males maneres, van treure les patates abans d'hora i se les van repartir entre ells sense acord. Conseqüència: salchipapes poc cuites i conflicte intern.
Reflexió i Conseqüències:
- El Diàleg Fallit: L'endemà, va ser impossible parlar-ho. Tot i ser només 5, no van poder escoltar sense fer broma a la directora, i va caldre treure'n alguns per calmar-los.
- Normes de Convivència: Se'ls va recordar que han d'esperar a classe. Per no complir-ho, se'ls va fer pujar i es van quedar sense una hora d'activitat abans de la conversa.
Setmana 8: Taller, Batuts i Reptes de Civisme
Aquesta setmana, amb una assistència més reduïda, ens hem centrat en activitats pràctiques i en la convivència del grup present. L'objectiu ha estat mantenir una dinàmica constructiva mentre alguns companys se centren a aprovar exàmens o afronten les conseqüències d'accions passades.
Activitats Realitzades:
- Taller de tecnologia: Hem avançat en projectes manuals, fomentant la concentració i les habilitats pràctiques.
- Batuts de fruita: Una activitat de cuina saludable i col·laborativa per començar el dia amb energia.
- Passeig i futbol: Moments per a l'esbarjo i per observar les nostres dinàmiques fora del centre.
- Diàleg emocional: Hem continuat parlant de les situacions que ens afecten per aprendre a gestionar-les.
Reptes i Àrees de Millora:
- Falta de civisme: Durant el passeig van sorgir conductes inadequades (cops a una propietat, embrutar una paret, creuar en vermell desobeint). Aquesta és una àrea crítica que hem de millorar de manera urgent.
Setmana 7: Llenguatge vs. Responsabilitat
Aquesta setmana ens hem centrat a analitzar el "llenguatge de la presó": un patró de comunicació basat en acusacions ("xivato"), amenaces i l'evasió de la responsabilitat. Ho hem contraposat a l'actitud adulta d'assumir les conseqüències. Vam aprofitar que diversos membres del grup han estat víctimes d'aquestes dinàmiques per reflexionar des de l'empatia.
Avenços i Punts Positius:
- Millora en la convivència: En Paco va cessar el seu comportament disruptiu cap a l'Ester després d'un avís.
- Moments de connexió: Vam gaudir d'activitats lúdiques (jocs amb pilotes) i creatives (classe d'IA), enfortint el grup.
- Major implicació: S'observa una millora general en l'atenció i l'escolta activa, especialment durant el cercle de reflexió.
Dificultats i Aprenentatges:
- Incompliment de normes: En Tomàs va portar un vaper. S'ha compromès a no repetir-ho sota avís de sanció.
- Incident menor: En Paco va llançar una pilota per error a un institut veí.
- Conseqüències greus: Un membre del grup va ser expulsat per gravar un vídeo d'una baralla, un acte delictiu del qual no era conscient de la seva gravetat. Serveix com un aprenentatge crucial sobre responsabilitat digital.
5a i 6a setmana: Un pas enrere per agafar impuls
Aquestes dues setmanes han estat un recordatori de la complexitat del camí. Afrontem retrocessos significatius que són crucials per entendre els reptes reals als quals ens enfrontem.
Reptes i Dificultats:
- Desobediència greu: Negativa persistent a seguir normes bàsiques (ús del mòbil), que va culminar amb el rebuig d'una alumna a parlar amb direcció i la seva expulsió temporal del centre.
- Intent de furt: Durant una sortida al supermercat, amb enganys posteriors per ocultar-ho.
- Actituds d'exclusió: Un alumne, amb el suport d'altres, va tractar agressivament una companya per desmotivar la seva participació en el grup.
Avenços i Punts de Treball:
- Funcions executives: Tot i els incidents, millora la capacitat d'escolta i el respecte pel torn de paraula.
- Reconeixement dels errors: Els implicats admeten que van actuar malament, un primer pas indispensable.
- Consciència de l'objectiu: Entenen la necessitat d'aprendre a autocontrolar-se en situacions com la del supermercat.
- Anàlisi del llenguatge: Treballem per identificar i desmuntar patrons de comunicació destructius (amenaces, enganys, l'ús de "xivato", etc.).
Quarta setmana
Continuem amb l'esforç.
Millores observades
- Els companys intenten ajudar Cristian.
Per millorar:
- Faltes de respecte cap als professors.
Tercera setmana
Setmana moguda, però amb un bon final.
Millores observades
- Millor comportament al final de la setmana.
- Hem gaudit dels cercles i dels jocs.
- Ha millorat el respecte.
- "Mai no havia estat tant de temps sense expulsions."
Per millorar:
- Tenir els papers signats per participar de les sortides.
- Mantenir les millores substancials en autocontrol.
Segona setmana
Varem seleccionar per comportament fiable i per papers signats quí podía anar a comprar ingredients i varem cuinar crepes. També varem treballar frustració i cercles emocionals per millorar el gestionar-se un mateix amb comprensió. Estar al grup és un privilegi que no s'ha de desaprofitar.'
Millores observades
- Qualcuns mostren un poc més de responsabilitat i reconeixen els errors.
- Un poc més de paciència.
- Un poc més de comprensió.
- Hi ha demanda al centre de més alumnes per entrar al grup.
Per millorar:
- Tenir els papers signats per participar de les sortides.
- Falta de respecte fins i tot cap a la directora.
- Han de enfocar-se en obeir més als professors perquè els puguin ayudar.
Primera setmana
Vam apuntar els horaris mentres estàvem frescos a l’oficina de la directora i ens respectàvem el torn de paraula. Després, vam eixir al jardí del pati i, a l’ombra, vam jugar a veure qui aguantava més sense dir ni piu.
Millores observades
- Respectar als profesors d'aquest grup.
- Intent d'escoltar als altres per turns.
- Apuntar els horaris.
Per millorar:
- Fer dinàmiques per riure de qui la fa més grossa.
- Evitar les provocacions… com anar tirant pedres.
Cercles
Cercle d'Emocions
Una activitat per posar nom a allò que sentim. Explorem les diferents emocions, des de les més bàsiques fins a les més complexes, aprenent a identificar-les en nosaltres mateixos i en els altres en els seus diferents graus.
Objectius clau:
- Reconèixer i anomenar els sentiments.
- Entendre la diferència d'intensitat en cada emoció.
- Desenvolupar l'empatia i l'escolta activa.
- És el primer pas per aprendre a autogestionar-nos.
Vida quotidiana i experiències
- Quin és el millor record que tens de la teva infància?
- Quines activitats t’agrada fer després de l’escola?
- Quin lloc de la teva ciutat/poble recomanaries a algú que ve de visita?
- Si poguessis canviar alguna cosa de l’institut, què canviaries?
Identitat i relacions
- Què és per tu una bona amistat?
- Com et sents quan treballes en equip?
- Quines qualitats valores més en una persona?
- Què et fa sentir orgullós/a de tu mateix/a?
💡 Opinions i debats senzills
- És millor tenir molts amics o pocs però bons?
- Quin és el millor invent dels últims anys?
- És millor llegir un llibre o veure la pel·lícula basada en ell?
- Les xarxes socials ens ajuden o ens compliquen la vida?
Valors i món actual
- Què podem fer per cuidar millor el medi ambient?
- Quines petites accions poden fer que el món sigui més just?
- Què vol dir per tu “ser responsable”?
- Quin paper té l’esport a la teva vida i en la societat?
Creativitat i imaginació
- Si poguessis viatjar en el temps, on aniries i per què?
- Si fossis un superheroi, quins poders tindries i com els faries servir?
- Com seria la teva escola ideal?
- Si poguessis inventar un objecte nou, quin seria?
Sortides
Anar al Supermercat: Exercici d'Autocontrol
Més que una simple sortida, anar a comprar a un supermercat és un exercici intensiu d'autocontrol i funcions executives. L'allau d'estímuls, la possibilitat de comprar i la recompensa de menjar alguna cosa generen una intensitat emocional difícil de gestionar per a qui té poca autoregulació.
Reptes i Comportaments Observats:
- Temptació i control d'impulsos: La necessitat d'impedir activament que s'emportin productes a les butxaques és constant. No és teoria: el primer grup ho va intentar en bloc, arribant a mentir després de ser descoberts.
- Gestió de la frustració: La decepció en trobar un restaurant tancat va ser tan gran que va derivar en insults cap al professor, perdent així l'oportunitat de ser convidats a berenar.
Anàlisi de l'Evolució:
Van millorant, però la dificultat augmenta quan s'incrementa la fermesa per aturar faltes importants. La seva resposta tendeix a ser el bloqueig de l'activitat i la desobediència oberta. Per tant, tot i que avancen lentament amb paciència, també mostren resistència a madurar, preferint sortir-se amb la seva i culpar els altres.
Conclusió: És una activitat molt intensa d'autocontrol i automonitorització on destaquen aquells qui aconsegueixen ser més madurs.
Mercats Municipals
- Conèixer els Mercats Municipals de Palma.
- Comparar preus de productes.
- Conèixer els productes de temporada.
- Fer la llista de la compra i comprar fruita.
- Cuinar una recepta saludable (ex: pinxos de fruita).
Visita a Empreses
- Conèixer diferents oficis de primera mà.
- Aprendre sobre les normes de conducta laboral.
- Explorar possibles sortides professionals.
Estadística al Carrer
- Contar cotxes de diferents colors a carrers concrets.
- Extreure conclusions: quins colors predominen?
- Realitzar una gràfica amb els resultats finals.
Cercle de Conversa a l'Exterior
Asseguts a terra o en bancs, tractar un tema en un ambient més relaxat que al centre, fomentant la comunicació i el respecte.
Escriure o Dibuixar a l'Aire Lliure
Portar llibretes i llapis, i dedicar temps a crear un text o un dibuix inspirat en el que veiem al nostre entorn.
Activitats
Activitat: Creació de Vídeos amb IA
Ensenyem als alumnes a interactuar amb eines d'Intel·ligència Artificial per transformar les seves idees i passions en vídeos curts. L'objectiu és que aprenguin a donar instruccions precises (prompts) per guiar la IA i obtenir un resultat creatiu.
Habilitats clau:
- Desenvolupament de la competència digital.
- Foment de la creativitat i l'expressió personal.
- Pràctica de la paciència i la resolució de problemes.
Resultats: Vídeos Creats amb IA
Aquests són alguns dels vídeos generats pels alumnes durant l'activitat. Cada un reflecteix els seus interessos personals, des de l'estètica de les ungles fins als cotxes de carreres.
Ungles lluminoses (Aitana)
Bòlid (Paco)
Persecució (Paco)
"Estamos contentos" (Nando)
Otra broma (Nando)
Jardí Vertical amb Palets
Una activitat que combina reciclatge, natura i treball manual. Transformem un palet de fusta en un jardí vertical per decorar el nostre centre i aprendre sobre el cicle de vida de les plantes.
Objectius de l'activitat:
- Fomentar el reciclatge i la reutilització de materials.
- Aprendre tècniques bàsiques de jardineria i cura de plantes.
- Treballar en equip per planificar i construir el jardí.
- Millorar l'entorn del centre amb un element natural i creatiu.
Pont de Leonardo
Construïm una rèplica del pont autoportant de Leonardo da Vinci, utilitzant únicament llistons de fusta i sense cap tipus de fixació.
Competències treballades:
- Resolució de problemes i pensament espacial.
- Treball en equip i comunicació efectiva.
- Paciència, precisió i motricitat fina.
Creativitat amb Intel·ligència Artificial
En aquesta activitat, explorem el món de la IA generativa. Cada alumne utilitza Gemini per crear imatges a partir de descripcions textuals (prompts), una manera excel·lent de fomentar la creativitat, l'expressió i la competència digital.
Habilitats desenvolupades:
- Redacció de prompts efectius per obtenir els resultats desitjats.
- Expressió artística a través de la tecnologia.
- Pensament crític per analitzar i refinar les imatges generades.
Resultats generats en classe:
Blog Setmanal/Quinzenal
Creació de contingut per al blog del centre, cobrint temes com:
- Notícies del centre.
- Activitats i sortides realitzades.
- Receptes de cuina.
- Esports i oci.
Cuina
Procés complet per elaborar una recepta:
- Fer la llista de la compra.
- Comprar els ingredients.
- Escriure i exposar la recepta.
- Elaborar el plat en equip.
Fer un Ram
Una activitat manual i relaxant que connecta amb la natura i fomenta l'atenció al detall. El procés consisteix a:
- Passejar per l'hort o el jardí per observar i triar flors i fulles.
- Aprendre a identificar algunes plantes locals i les seves característiques.
- Tallar amb cura les parts seleccionades.
- Composar el ram de manera creativa, combinant colors i formes.
Fotografia Creativa
Reptes fotogràfics per temàtiques, on els alumnes surten per l'institut o els voltants per desenvolupar la seva mirada artística. Alguns reptes possibles són:
- Un color dominant (ex: “troba tot el que sigui vermell”).
- Objectes petits o detalls que normalment passen desapercebuts.
- Reflexos (miralls, vidres, aigua).
- Textures (parets, fusta, roba).
En acabar, es poden imprimir les fotos per crear un mural, un collage o un fotollibre col·lectiu.
Hort
Manteniment de l'hort del centre, aprenent sobre el cicle de les plantes, la responsabilitat i el treball en equip.
Manteniment del Centre
Col·laboració en tasques de manteniment bàsic de les instal·lacions, fomentant la responsabilitat i aprenent habilitats pràctiques.
Vivàrium
Cura i manteniment del vivàrium, aprenent sobre els ecosistemes, la biologia dels animals i la constància.
Programa de Reciclatge
Gestió del sistema de reciclatge del centre, promovent la consciència mediambiental i l'organització.
Tallers de Tecnologia Aplicada
- Producció i edició de vídeo.
- Creació de contingut per a xarxes socials o blogs.
- Iniciació al disseny gràfic.
Decoració del Centre
Participació en la decoració temàtica del centre segons l'estació de l'any o esdeveniments especials (Nadal, primavera, etc.).
Relaxació
Activitats de relaxació i "mindfulness" per gestionar l'estrès i millorar la concentració, com pintar mandales.
Aportacions cientítiques
A continuació, es presenta un resum de les formes més efectives de donar suport als estudiants amb dificultats, basant-se en la investigació de Visible Learning de Hatties i marcs relacionats:
La Mentalitat del Professor
El punt de partida de Hattie: la creença del docent en la seva capacitat per generar un impacte és el factor clau per a l'èxit de l'alumnat. Les claus són:
- Avaluar l'impacte propi de manera constant.
- Tenir altes expectatives per a tothom.
- Crear una cultura on l'error és una oportunitat.
Estratègies d'Alt Impacte
A més de la mentalitat, existeixen mètodes d'ensenyament que han demostrat empíricament ser molt eficaços per accelerar l'aprenentatge. Entre ells:
- Instrucció Directa i explícita.
- Ensenyament d'estratègies metacognitives.
- Ús d'exemples resolts (Worked Examples).
- Resposta a la Intervenció (RTI).
Retroalimentació Efectiva
El feedback és una de les eines més potents, però només si es fa bé. Ha de ser informació que ajudi l'alumne a avançar. Per això ha de:
- Respondre a: On vaig? Com vaig? I ara, on?
- Centrar-se en la tasca o el procés, mai en la persona.
- Ser específic, clar i accionable.
Entorn d'Aprenentatge Positiu
Res funciona si l'aula no és un espai segur, ordenat i basat en la confiança. El clima de l'aula és una condició indispensable per aprendre. Requereix:
- Construir relacions positives i de confiança.
- Gestió de l'aula clara i consistent.
- Ensenyar explícitament habilitats de comportament.
- Fomentar el diàleg i l'escolta activa.
Referències
Extes en la Guia de suport per a Neurodivergències
Una web amb mapes conceptuals, guies visuals i estratègies per a docents. Aquest material és especialment útil per acompanyar alumnes que ja tenen un diagnòstic de neurodivergència, oferint eines concretes per a l'aula.
Eines d'Organització: Classroom i Telegram
Fem servir un Google Classroom i un grup de Telegram com a espais digitals per al dia a dia. En aquestes plataformes ens organitzem, recopilem materials de suport, compartim notícies importants i mantenim una comunicació més fluida.
