Historial
Primera setmana
Vam apuntar els horaris mentres estàvem frescos a l’oficina de la directora i ens respectàvem el torn de paraula. Després, vam eixir al jardí del pati i, a l’ombra, vam jugar a veure qui aguantava més sense dir ni piu.
Millores observades
- Respectar als profesors d'aquest grup.
- Intent d'escoltar als altres per turns.
- Apuntar els horaris.
Per millorar:
- Fer dinàmiques per riure de qui la fa més grossa.
- Evitar les provocacions… com anar tirant pedres.
Segona setmana
Varem seleccionar per comportament fiable i per papers signats quí podía anar a comprar ingredients i varem cuinar crepes. També varem treballar frustració i cercles emocionals per millorar el gestionar-se un mateix amb comprensió. Estar al grup és un privilegi que no s'ha de desaprofitar.'
Millores observades
- Qualcuns mostren un poc més de responsabilitat i reconeixen els errors.
- Un poc més de paciència.
- Un poc més de comprensió.
- Hi ha demanda al centre de més alumnes per entrar al grup.
Per millorar:
- Tenir els papers signats per participar de les sortides.
- Falta de respecte fins i tot cap a la directora.
- Han de enfocar-se en obeir més als professors perquè els puguin ayudar.
Tercera setmana
Setmana moguda, però amb un bon final.
Millores observades
- Millor comportament al final de la setmana.
- Hem gaudit dels cercles i dels jocs.
- Ha millorat el respecte.
- "Mai no havia estat tant de temps sense expulsions."
Per millorar:
- Tenir els papers signats per participar de les sortides.
- Mantenir les millores substancials en autocontrol.
Quarta setmana
Continuem amb l'esforç.
Millores observades
- Els companys intenten ajudar Cristian.
Per millorar:
- Faltes de respecte cap als professors.
Cercles
Cercle d'Emocions
Una activitat per posar nom a allò que sentim. Explorem les diferents emocions, des de les més bàsiques fins a les més complexes, aprenent a identificar-les en nosaltres mateixos i en els altres en els seus diferents graus.
Objectius clau:
- Reconèixer i anomenar els sentiments.
- Entendre la diferència d'intensitat en cada emoció.
- Desenvolupar l'empatia i l'escolta activa.
- És el primer pas per aprendre a autogestionar-nos.
Vida quotidiana i experiències
- Quin és el millor record que tens de la teva infància?
- Quines activitats t’agrada fer després de l’escola?
- Quin lloc de la teva ciutat/poble recomanaries a algú que ve de visita?
- Si poguessis canviar alguna cosa de l’institut, què canviaries?
Identitat i relacions
- Què és per tu una bona amistat?
- Com et sents quan treballes en equip?
- Quines qualitats valores més en una persona?
- Què et fa sentir orgullós/a de tu mateix/a?
💡 Opinions i debats senzills
- És millor tenir molts amics o pocs però bons?
- Quin és el millor invent dels últims anys?
- És millor llegir un llibre o veure la pel·lícula basada en ell?
- Les xarxes socials ens ajuden o ens compliquen la vida?
Valors i món actual
- Què podem fer per cuidar millor el medi ambient?
- Quines petites accions poden fer que el món sigui més just?
- Què vol dir per tu “ser responsable”?
- Quin paper té l’esport a la teva vida i en la societat?
Creativitat i imaginació
- Si poguessis viatjar en el temps, on aniries i per què?
- Si fossis un superheroi, quins poders tindries i com els faries servir?
- Com seria la teva escola ideal?
- Si poguessis inventar un objecte nou, quin seria?
Sortides
Mercats Municipals
- Conèixer els Mercats Municipals de Palma.
- Comparar preus de productes.
- Conèixer els productes de temporada.
- Fer la llista de la compra i comprar fruita.
- Cuinar una recepta saludable (ex: pinxos de fruita).
Visita a Empreses
- Conèixer diferents oficis de primera mà.
- Aprendre sobre les normes de conducta laboral.
- Explorar possibles sortides professionals.
Estadística al Carrer
- Contar cotxes de diferents colors a carrers concrets.
- Extreure conclusions: quins colors predominen?
- Realitzar una gràfica amb els resultats finals.
Cercle de Conversa a l'Exterior
Asseguts a terra o en bancs, tractar un tema en un ambient més relaxat que al centre, fomentant la comunicació i el respecte.
Escriure o Dibuixar a l'Aire Lliure
Portar llibretes i llapis, i dedicar temps a crear un text o un dibuix inspirat en el que veiem al nostre entorn.
Activitats
Pont de Leonardo
Construïm una rèplica del pont autoportant de Leonardo da Vinci, utilitzant únicament llistons de fusta i sense cap tipus de fixació.
Competències treballades:
- Resolució de problemes i pensament espacial.
- Treball en equip i comunicació efectiva.
- Paciència, precisió i motricitat fina.
Creativitat amb Intel·ligència Artificial
En aquesta activitat, explorem el món de la IA generativa. Cada alumne utilitza Gemini per crear imatges a partir de descripcions textuals (prompts), una manera excel·lent de fomentar la creativitat, l'expressió i la competència digital.
Habilitats desenvolupades:
- Redacció de prompts efectius per obtenir els resultats desitjats.
- Expressió artística a través de la tecnologia.
- Pensament crític per analitzar i refinar les imatges generades.
Resultats generats en classe:
Blog Setmanal/Quinzenal
Creació de contingut per al blog del centre, cobrint temes com:
- Notícies del centre.
- Activitats i sortides realitzades.
- Receptes de cuina.
- Esports i oci.
Cuina
Procés complet per elaborar una recepta:
- Fer la llista de la compra.
- Comprar els ingredients.
- Escriure i exposar la recepta.
- Elaborar el plat en equip.
Fer un Ram
Una activitat manual i relaxant que connecta amb la natura i fomenta l'atenció al detall. El procés consisteix a:
- Passejar per l'hort o el jardí per observar i triar flors i fulles.
- Aprendre a identificar algunes plantes locals i les seves característiques.
- Tallar amb cura les parts seleccionades.
- Composar el ram de manera creativa, combinant colors i formes.
Fotografia Creativa
Reptes fotogràfics per temàtiques, on els alumnes surten per l'institut o els voltants per desenvolupar la seva mirada artística. Alguns reptes possibles són:
- Un color dominant (ex: “troba tot el que sigui vermell”).
- Objectes petits o detalls que normalment passen desapercebuts.
- Reflexos (miralls, vidres, aigua).
- Textures (parets, fusta, roba).
En acabar, es poden imprimir les fotos per crear un mural, un collage o un fotollibre col·lectiu.
Hort
Manteniment de l'hort del centre, aprenent sobre el cicle de les plantes, la responsabilitat i el treball en equip.
Manteniment del Centre
Col·laboració en tasques de manteniment bàsic de les instal·lacions, fomentant la responsabilitat i aprenent habilitats pràctiques.
Vivàrium
Cura i manteniment del vivàrium, aprenent sobre els ecosistemes, la biologia dels animals i la constància.
Programa de Reciclatge
Gestió del sistema de reciclatge del centre, promovent la consciència mediambiental i l'organització.
Tallers de Tecnologia Aplicada
- Producció i edició de vídeo.
- Creació de contingut per a xarxes socials o blogs.
- Iniciació al disseny gràfic.
Decoració del Centre
Participació en la decoració temàtica del centre segons l'estació de l'any o esdeveniments especials (Nadal, primavera, etc.).
Relaxació
Activitats de relaxació i "mindfulness" per gestionar l'estrès i millorar la concentració, com pintar mandales.
Aportacions cientítiques
A continuació, es presenta un resum de les formes més efectives de donar suport als estudiants amb dificultats, basant-se en la investigació de Visible Learning de Hatties i marcs relacionats:
La Mentalitat del Professor
El punt de partida de Hattie: la creença del docent en la seva capacitat per generar un impacte és el factor clau per a l'èxit de l'alumnat. Les claus són:
- Avaluar l'impacte propi de manera constant.
- Tenir altes expectatives per a tothom.
- Crear una cultura on l'error és una oportunitat.
Estratègies d'Alt Impacte
A més de la mentalitat, existeixen mètodes d'ensenyament que han demostrat empíricament ser molt eficaços per accelerar l'aprenentatge. Entre ells:
- Instrucció Directa i explícita.
- Ensenyament d'estratègies metacognitives.
- Ús d'exemples resolts (Worked Examples).
- Resposta a la Intervenció (RTI).
Retroalimentació Efectiva
El feedback és una de les eines més potents, però només si es fa bé. Ha de ser informació que ajudi l'alumne a avançar. Per això ha de:
- Respondre a: On vaig? Com vaig? I ara, on?
- Centrar-se en la tasca o el procés, mai en la persona.
- Ser específic, clar i accionable.
Entorn d'Aprenentatge Positiu
Res funciona si l'aula no és un espai segur, ordenat i basat en la confiança. El clima de l'aula és una condició indispensable per aprendre. Requereix:
- Construir relacions positives i de confiança.
- Gestió de l'aula clara i consistent.
- Ensenyar explícitament habilitats de comportament.
- Fomentar el diàleg i l'escolta activa.
Referències
Extes en la Guia de suport per a Neurodivergències
Una web amb mapes conceptuals, guies visuals i estratègies per a docents. Aquest material és especialment útil per acompanyar alumnes que ja tenen un diagnòstic de neurodivergència, oferint eines concretes per a l'aula.
Eines d'Organització: Classroom i Telegram
Fem servir un Google Classroom i un grup de Telegram com a espais digitals per al dia a dia. En aquestes plataformes ens organitzem, recopilem materials de suport, compartim notícies importants i mantenim una comunicació més fluida.
