Tornar als meus continguts lliures d’educació
Interaktiver Leitfaden zur Jahresplanung | SEA22 – Techniker für Sicherheit
Bedeutet, mündlich, schriftlich oder multimodal kohärent in verschiedenen Bereichen zu interagieren, Wissen, Fertigkeiten und Haltungen zu mobilisieren, um Botschaften zu verstehen, zu deuten und zu erzeugen.
Dazu gehört, verschiedene Sprachen angemessen und wirksam für Lernen und Kommunikation zu verwenden, die individuellen sprachlichen Profile zu respektieren und eigene Erfahrungen für Übertragungen zwischen den Sprachen zu nutzen.
Dazu gehört, die Welt mit wissenschaftlichen Methoden, mathematischem Denken, Technik und Ingenieurwesen zu verstehen, um die Umwelt verantwortungsvoll und nachhaltig zu verändern und Probleme zu lösen.
Dazu gehört der sichere, gesunde, nachhaltige, kritische und verantwortungsvolle Einsatz digitaler Technologien für Lernen, Arbeit und gesellschaftliche Teilhabe, einschließlich Programmierung und Computational Thinking.
Es ist die Fähigkeit, über sich selbst nachzudenken, sich selbst zu steuern, mit anderen zusammenzuarbeiten, Widerstandsfähigkeit zu bewahren und das lebenslange Lernen zu gestalten, dabei Ungewissheit und Komplexität zu begegnen.
Es ist die Fähigkeit, verantwortungsvolle Bürgerschaft auszuüben und am gesellschaftlichen und zivilen Leben teilzunehmen, auf der Grundlage des Verständnisses sozialer, wirtschaftlicher und politischer Begriffe sowie des Engagements für Nachhaltigkeit und Menschenrechte.
Es ist die Fähigkeit, Bedürfnisse und Chancen zu erkennen und Ideen in Lösungen und Projekte umzusetzen, die einen sozialen, kulturellen oder wirtschaftlichen Wert schaffen, und dabei Kreativität, Initiative und Planung zu entwickeln.
Bedeutet, zu verstehen und zu achten, wie Ideen und Gefühle in verschiedenen Kulturen und künstlerischen Ausdrucksformen kreativ zum Ausdruck kommen, und den Ausdruck der eigenen Ideen in einer vielfältigen Welt zu entwickeln.
Computational Thinking kreativ nutzen, um ein Problem zu analysieren und einen Algorithmus oder ein Computerprogramm zu entwerfen, das es löst, indem es in kleinere Teile zerlegt wird, um es zu verstehen und die Lösung zu finden. Algorithmik und Programmierung nutzen, um Probleme der Mathematik, Physik, Chemie, Biologie oder Geologie zu lösen.
Mathematische und naturwissenschaftliche Elemente verstehen, erklären und anwenden, um eine Situation oder ein Problem kritisch und genau zu analysieren und zu beschreiben. Mathematische Modelle verwenden und natürliche Phänomene simulieren, um sie besser zu beschreiben und zu verstehen.
Projekte planen und verwalten und dabei Qualitätskontrollmaßnahmen anwenden, um ein Bedürfnis oder eine Situation aus der natürlichen oder sozialen Welt im Alltag zu lösen. Informations- und Datenbedarf zur Lösung eines Problems erkennen und ihn wirksam und effizient organisieren.
Die Werkzeuge und Methoden der Mathematik und der experimentellen Naturwissenschaften verstehen und anwenden, um vorherzusagen, Entscheidungen zu treffen und Urteile zu fällen, wobei kritisch und kreativ argumentiert wird. Computerprogramme nutzen, um Gleichungen und Gleichungssysteme zu lösen oder numerische Berechnungen mit experimentellen Daten durchzuführen.
Modelle nutzen und entwerfen, um Phänomene der natürlichen und gesellschaftlichen Welt zu deuten und zu erklären, dabei ihre Vorteile und Grenzen kennen und nutzen. Computerprogramme verwenden, um physikalische oder chemische Phänomene sichtbar zu machen, die sich nicht direkt beobachten lassen.
Die verschiedenen digitalen Geräte, Dienste und Systeme erkennen und verstehen und die Werkzeuge und Programme mit den passenden Funktionen einsetzen. Die Computersysteme (Windows, Linux, macOS usw.) sowie die dazugehörigen Anwendungen angemessen verwenden.
Kommunikations- und Kollaborationswerkzeuge und -umgebungen sicher, verantwortungsvoll und effizient auswählen und nutzen, um Informationen und Daten zu suchen, zu filtern, zu analysieren und zu verwalten. In einer kollaborativen Umgebung Dateien organisieren und verwalten können, um mit anderen Personen zu arbeiten.
Digitale Inhalte in verschiedenen Formaten erstellen, integrieren und überarbeiten sowie Multimedia-Elemente, Computerprogramme und Datenbanken verändern, wiederverwenden und herstellen, mit kreativer, kritischer und verantwortungsvoller Haltung.
Die Auswirkungen von Computersystemen im Alltag erkennen und die Begriffe Privatsphäre, Sicherheit und Datenschutz verstehen. Das eigene Computersystem und die persönlichen Daten vor möglichen Angriffen schützen.
Digitale Ressourcen und Kommunikationsumgebungen sicher nutzen, um mit anderen Menschen zu interagieren, im Team zu arbeiten und zusammenzuarbeiten. Respektvoll und verantwortungsvoll an Foren, Chats und anderen digitalen Räumen teilnehmen.
Die eigenen Emotionen erkennen und steuern und die der anderen verstehen, um Kooperationsbeziehungen aufzubauen, die gemeinsame Ziele ermöglichen, Konflikte friedlich lösen und bei Streitigkeiten vermitteln. Im Team an Programmier-, Datenverarbeitungs- und Webanwendungsprojekten arbeiten, um Probleme gemeinsam zu lösen.
Veränderungen und Ungewissheit im Umfeld verstehen und flexibel handeln, um komplexe oder schwierige Situationen zu bewältigen, sich an die Umstände und verschiedenen Kontexte anpassen. Neue Technologien wie virtuelle Realität, erweiterte Realität oder künstliche Intelligenz nutzen, um Probleme innovativ und an die Bedürfnisse des Umfelds angepasst zu lösen.
Fundiert und verantwortungsvoll Entscheidungen treffen, indem die Risiken und Vorteile der verschiedenen Optionen abgewogen werden, um die gesetzten Ziele zu erreichen. Die verfügbaren Daten und Informationen bewusst und verantwortungsvoll für Entscheidungen nutzen, besonders bei Programmier- oder Datenverwaltungsprojekten.
Selbstständig persönliche Ziele und Vorhaben festlegen, Pläne und Strategien entwickeln, um sie zu erreichen, und die Risiken und Vorteile jeder Option abwägen. Bei einem Informatikprojekt sich der Ziele und Etappen bewusst sein und eine Strategie entwerfen, um sie effizient zu erreichen.
Ethisch und bürgerschaftlich verantwortungsvoll in der Gesellschaft handeln, die demokratischen Prinzipien und Werte sowie die Menschenrechte achten. Die Bedeutung von Sicherheit und Datenschutz personenbezogener Daten in Informatiksystemen verstehen und sich der eigenen Rechte und Pflichten bewusst sein.
Mündliche und schriftliche Texte kritisch verstehen, deuten und analysieren, um Wissen aufzubauen, zu bewerten und Urteile zu fällen sowie Ideen auszudrücken. In der Lage sein, technische Dokumentation von Computerprogrammen und Datenbanken zu lesen und zu verstehen, um sie richtig zu verwenden.
Verwendet verschiedene Strategien, um selbstständig und mit kritischem Sinn einfache Aufgaben und Anwendungen zu bearbeiten, die einen grundlegenden Gebrauch der Fremdsprache erfordern. Nutzt digitale Ressourcen und Werkzeuge für die Informationssuche und das Online-Lernen, um mit anderen Nutzenden zu kommunizieren und zusammenzuarbeiten.
Obwohl der Lehrplan diesen Deskriptor nicht ausdrücklich einer spezifischen Kompetenz dieses Fachs zuordnet, gilt seine Aufnahme als grundlegend. Der weitaus größte Teil der technischen Dokumentation, der Foren und der Lernressourcen zur Programmierung ist auf Englisch. Die Selbstständigkeit im Gebrauch einer Fremdsprache ist ein Schlüsselfaktor für den echten Fortschritt der Lernenden.
Verschiedene Medien und Trägermaterialien sowie bildnerische, visuelle, audiovisuelle, klangliche oder körperliche Techniken kreativ auswählen und integrieren, um nachhaltige künstlerische und kulturelle Projekte zu entwerfen und umzusetzen.
Dieser Deskriptor ist mit dem Aufkommen der generativen KI zentral. Er wird aufgenommen, um die Fähigkeit zu bewerten, eine Reihe von Inhalten (Dokumentation, Concept Maps, Icons, Handbücher) mit diesen neuen Werkzeugen wirksam und kreativ zu erstellen.
Denkt über ethische Fragen und Menschenrechte nach und beteiligt sich an gemeinschaftlichen Aktivitäten, wobei es sich der Bedeutung von Bürgerbeteiligung, Zusammenarbeit, sozialem Zusammenhalt und Achtung der Vielfalt für das demokratische Zusammenleben bewusst wird.
Ihre Aufnahme ist durch das wachsende Interesse an demokratischer Beteiligung und an den verfügbaren Informatikwerkzeugen gerechtfertigt, die bürgerliches Denken mit computergestützter Logik verbinden.
Erkennt Bedürfnisse und Chancen und stellt sich Herausforderungen mit kritischem und ethischem Sinn, indem sie die Nachhaltigkeit bewertet und anhand spezifischer technischer Kenntnisse prüft, welche Auswirkungen sie auf die Umwelt haben können, um innovative Ideen und Lösungen für verschiedene lokale und globale Kontexte im persönlichen, sozialen und akademischen Bereich mit unternehmerischer beruflicher Perspektive vorzustellen und umzusetzen.
Versteht die Grundelemente der Wirtschaft und der Finanzen und analysiert die Herausforderungen in diesen Bereichen im Kontext der Globalisierung, um Entscheidungen zu treffen und Projekte mit sozialem und ökofinanziellem Wert zu leiten.
Obwohl dies kein direkter Deskriptor des Fachs ist, rechtfertigt sich seine Aufnahme dadurch, dass die Datenverarbeitung (Wissen C) und das Projektmanagement (Wissen B) oft bedeuten, Herausforderungen zu analysieren und auf der Grundlage der Machbarkeit und des Werts, den ein Softwareprojekt bieten kann, fundierte Entscheidungen zu treffen.
Abschnitt im Aufbau
Hier steht das Berufsprofil des Moduls SEA22 (allgemeine Kompetenz, Arbeitsbereiche und berufliche Perspektiven) gemäß dem offiziellen Lehrplan des Abschlusses Techniker für Sicherheit. Es muss noch ergänzt werden.
Abschnitt im Aufbau
Hier stehen die beruflichen, persönlichen und sozialen Kompetenzen, die das Modul entwickelt. Sie müssen noch ergänzt werden.
Algorithmen und Computeranwendungen in verschiedenen Umgebungen entwickeln, dabei die Prinzipien des Computational Thinking anwenden und neue Technologien einbeziehen, um Lösungen für konkrete Probleme zu schaffen, unabhängig von der verwendeten Sprache.
Den Lebenszyklus bestimmen, dabei in den verschiedenen Phasen Qualitätskontrollen planen und anwenden, um den Erfolg von Informatikprojekten nach verschiedenen Methoden der Softwareentwicklung zu sichern.
Die geeigneten Datentypen und -strukturen erkennen und verwenden, um die Daten eines Computerprogramms effizient zu speichern.
Datenbanken und die verschiedenen Repositorien als Datenquellen nutzen und dabei grundlegende Operationen durchführen. Die verschiedenen Datenrepositorien entwerfen und nutzen, indem Abfragen und Änderungen entsprechend den Anforderungen des Projekts vorgenommen werden.
Die entwickelten Programme und die erzeugten Daten klar und präzise in verschiedenen Formaten veröffentlichen und dokumentieren, damit die Nutzenden sie verwenden können.
Simulationen realer Umgebungen durchführen, um die verschiedenen Teilbereiche der Informatik kennenzulernen.
Lösungen für Informatikprobleme mithilfe von Algorithmen entwerfen, dabei die Elemente und Techniken der Programmierung kreativ anwenden, unabhängig von der Programmiersprache, die bei der Umsetzung verwendet wird.
Anwendungen für verschiedene Umgebungen programmieren, dabei Programmierprinzipien anwenden und die Algorithmen an eine bestimmte Programmiersprache anpassen.
Computerprogramme unter Berücksichtigung ihrer Effizienz erstellen, sowohl im Rechenaufwand als auch in Modularität, Kohäsion und Kopplung.
Den Entwicklungsprozess der Anwendungen auf Grundlage der im Aufgabentext festgelegten Anforderungen analysieren und planen.
Dieses Kriterium beruht auf der Analyse des Problems und den Nutzeranforderungen sowie dem Softwareentwurf mit Diagrammen, die in der zweiten Klasse des Bachillerato erklärt werden.
Strategien der kontinuierlichen Verbesserung anwenden, die auf die Phasen des Projektlebenszyklus anwendbar sind.
Dieses Kriterium hängt eng mit den agilen Programmiermethoden (SCRUM, Kanban) und den Werkzeugen zur Versionskontrolle (git, GitHub) zusammen, die in der zweiten Klasse behandelt werden.
Softwareentwicklungsmethoden verwenden oder erlernen, die den Eigenschaften des zu entwickelnden Produkts angemessen sind.
Dieses Kriterium wird auf die zweite Klasse ausgeweitet, weil es unmittelbar mit der Nutzung agiler Methoden und von TDD zusammenhängt, die in der zweiten Klasse des Bachillerato behandelt werden.
Anwendungen programmieren, indem die im jeweiligen Kontext passendsten Datentypen und Datenstrukturen ausgewählt werden.
Datenstrukturen einsetzen, die effiziente Programme ermöglichen, bei denen Ressourcenverbrauch und Ausführungszeit möglichst gering sind.
Datenbanken entwerfen, die Integrität und Konsistenz der Daten sicherstellen, um eine gestellte Problemstellung zu lösen.
Dieses Kriterium setzt die Kenntnis des Entity-Relationship-Modells und der Normalisierungstheorie voraus; da diese als Wissen exklusiv der zweiten Klasse des Bachillerato gilt, ist dieses Kriterium überwiegend der zweiten Klasse zuzuordnen.
Grundlegende Operationen zur Bearbeitung der Datenbank durchführen (Erstellen, Abfragen, Aktualisieren und Löschen).
Mit anderen Datenrepositorien arbeiten und dabei die passenden Operationen durchführen, um die Anforderungen des Projekts zu erfüllen.
Techniken des Interaktionsdesigns gemäß Stilrichtlinien anwenden.
Untersuchen, ob die erstellten Programme für ihre Zielgruppe nützlich und benutzbar sind, dabei Mängel erkennen und je nach Fall Verbesserungen von Nutzen und Benutzerfreundlichkeit umsetzen.
Die für den Endnutzer nötige Dokumentation erstellen, damit er die Funktionsweise versteht, mit dem Ziel, ihm eine Anleitung zu geben, die ihm hilft, das Programm oder die Anwendung einfach, intuitiv und zufriedenstellend zu nutzen.
Konzepte aus bestimmten Bereichen der Informatik bei der Entwicklung von Programmen und Anwendungen einbeziehen.
Aktuelle Anwendungen untersuchen, um ihre interne Funktionsweise zu verstehen.
Versionen des Projekts mit Versionskontrollwerkzeugen überwachen.
KI-Werkzeuge verwenden, um Inhalte zu erstellen (auch ein Dokument zur Recherche eines Themas), zum Programmieren und zum Lernen, und das alles mit viel kritischem Sinn.
Umgebungen mit eigener und/oder verfügbarer Software simulieren und Spiele entwickeln.
(5 sessions)
Erstellung des Portfolios des vergangenen und des laufenden Schuljahres sowie der Kursablauf.
(10 sessions)
Kritischer Einsatz von Werkzeugen der Künstlichen Intelligenz für das Lernen.
(15 sessions)
Bewertung des Computational Thinking und der Fähigkeit, logische Lösungen vor dem Programmieren zu entwerfen.
(20 sessions)
Übersetzung der Algorithmen in echten Code, mit Auswahl und Umsetzung effizienter Datenstrukturen.
(5 sessions)
Theoretische und praktische Analyse der Effizienz der entwickelten Algorithmen, bei der man lernt, den Ressourcenverbrauch zu messen und zu optimieren.
(5 sessions)
Entwicklung eines Programms, das Wahlpräferenzen aus einer JSON-Datei liest und feststellt, ob es einen Condorcet-Gewinner gibt.
(5 sessions)
Bevor das DB-Projekt beginnt, muss die Klasse ein kurzes Planungsdokument abgeben.
(25 sessions)
Vollständiges Projekt, das den Lebenszyklus der Daten abdeckt, vom Entwurf über die Bearbeitung und den Import bis zur Präsentation.
(10 sessions)
Verbesserung der Qualität der erstellten Software, mit Schwerpunkt auf der Nutzererfahrung und der Wartbarkeit des Codes.
(5 sessions)
Einführung in professionelle Werkzeuge der Versionskontrolle zur Verfolgung und Zusammenarbeit bei Softwareprojekten.
(10 sessions)
Eigenständige oder von KI angeleitete Recherche zu den Grundbegriffen anderer Bereiche der Informatik und zu aktuellen Anwendungen.
(5 sessions)
Einführung, die Programmier- und Gestaltungskompetenzen mit dem kritischen und effizienten Einsatz von Werkzeugen der künstlichen Intelligenz verbindet.
Anwendungen der Programmierung